《晨讀十分鐘》的

1、晨讀十分鐘的讀書筆記晨讀十分鐘的讀書筆記1在孫老師的倡議下，班里家長掀起了 讀書的熱潮，與家長共同讀晨讀十分鐘本書，這是第一次，堅(jiān)持下來， 為師為母都是一種收獲。首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。 記得大學(xué)時(shí)老師說過：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒有淵博的 知識怎能傳道授業(yè)解惑？只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的 書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時(shí)深有感觸，小學(xué)優(yōu) 秀的孩子因?yàn)闆]有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績平平，而培養(yǎng)了良 好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實(shí)就是讀書的 差異

2、。南美英博士說，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個(gè)老 師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫 老師推薦的這本晨讀十 分鐘，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略， 讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試 過，也有些可以在下學(xué)期自己的班級 開展。任何人都有惰性，我也不 例外，沒有班級的這種讀書打卡活動(dòng)，我也 可能堅(jiān)持不下來，而堅(jiān)持 下來，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里 也是雀躍的。以后 再組織自己班級的孩子讀書或親子共讀時(shí)，我也可以借 鑒咱班的某些做法呢。打卡讀書，從老師的角色說是一本工作的指南，而作為一名家長，又讓 我遇見孩子，遇見自己。打卡讀書，拉近了我和女

3、:兒的距離。原來孩子完成班級里的語音作業(yè)， 有時(shí)聽著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子 每次做語音作 業(yè)時(shí)總是尖上門不讓我聽見?，F(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時(shí)還不如孩 子讀的好，而孩子卻總是鼓勵(lì)我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)讀書的問題。那晚，女 兒無意中聽我讀書，感覺聽我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是 覺得不舒服，非得一口氣讀完，然后 長長地舒一口氣，但是胸悶的感覺還是 不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說，自己這幾年 的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時(shí)，我小心地去體會(huì)，感覺頗有效果， 還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時(shí)和孩子聽聽喜馬拉雅的錄音，比比誰 讀的更好，

4、也成了生活的樂趣，親子尖系無形中拉近了很多。古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未 必強(qiáng)于 孩子。和孩子一起去做，就會(huì)遇見更好的自己。打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時(shí)間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每 天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書 包里裝了好 久。其實(shí)班里的孩子讀書量很大，開設(shè)的講堂介紹的書籍 有好些小黃都沒有 讀過。借著講課的東風(fēng)，讀起來不好嗎？可是沒有。除了督促，還能做什 么？恰巧班里開展了讀書打卡活動(dòng)，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最 好的示范嗎？趁老二睡著的間隙，拿出書到 餐桌去讀，孩子爸爸看著的時(shí) 候去讀，白天有空的時(shí)候去錄音，更有 時(shí)候，等夜

5、深人靜時(shí)才去錄音。其 實(shí)，別說孩子小，你做的一切她都看在眼里。“行動(dòng)，就一定有改變”， 家長行動(dòng)起來，孩子不知不覺就 跟上了，自己抽空讀點(diǎn)，孩子也會(huì)擠時(shí)間去 讀書。我看群里好多家長都有同樣的體會(huì)。父母是孩子的榜樣一點(diǎn)不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)?！彼?“有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自 對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！彼?，如果希望孩子好，那就先成為讀 書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。所謂智力，就是閱讀能力。矢于閱讀的重要性不言而喻。華政媽媽在她 的感受中提到了很多，我不再贅述。閱讀是幫助一個(gè)人成材的成本最低的 方式。開卷有益，

6、作為一名家長，我們現(xiàn)在能做的，就是 陪他們讀書，與孩 子共同進(jìn)步。打卡讀書，讓我遇見孩子，遇見更好的自己。與各位家長共勉。晨讀 十分鐘的讀書筆記2初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來，這個(gè)過程就已經(jīng)給孩 子做了很好的榜樣。由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕瑳]有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上 二年級時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子 一個(gè)好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗(yàn)，剩下的 80%則來自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的 感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！ ” 急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成

7、長。通過讀書我知道了孩子需要的 是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要！現(xiàn)在的我們對孩子要求太高了， 一有不滿意，就是打擊諷刺批評。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方 式對待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩 子的不完美。從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的 事情。好比如說是平和心態(tài)。當(dāng)遇到問題時(shí)重要的并不是問題本身，而是我們面對問題的心態(tài)，孩子 也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么 樣的心態(tài)去面對 他們遇到的問題。當(dāng)孫老師說讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持 下 來，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過程

8、中并沒有刻 意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時(shí)，孩子拿起 書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到 的聲音，讀后感。也 是我一直想聽到的讀書聲音！我對孩子說：“原來你讀的比媽媽還好！ ” 其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這 是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。晨讀十分鐘的讀書筆記3起初，我只是報(bào)著參與的心態(tài)和大家 一起閱讀，心想：每天只有10分鐘的閱讀時(shí)間，怎么會(huì)起到很好的效果 呢？這短短的10分鐘，能看幾頁書呢？隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)自己的想 法是完全錯(cuò)誤的。每天10分鐘，有選擇的，有針對性的。晨讀，可以起到

9、很好的效果。以前，我都是讓孩子自己在家里讀書，而我卻在一邊看手機(jī)。在這樣的 閱讀氛圍下，孩子往往很難沉下心來、安安靜靜地閱讀。因?yàn)?他周邊的環(huán)境 都在誘惑著他，告訴他有比閱讀更有趣、更好玩的事情。對于他自己感興 趣的書，他會(huì)閱讀的很用心。而對于那些他不感興趣的，他就會(huì)在那里消 磨時(shí)間，應(yīng)付家長。晨讀10分鐘這本書，告訴我們只要每天拿出10分鐘的時(shí)間，和 孩子一起晨讀，滴水穿石，點(diǎn)石成金?？赡茉诂F(xiàn)階段，閱讀好的孩子還看不 出來什么巨大的優(yōu)勢，但是隨著年紀(jì)的增長，知識逐漸累積，閱讀好的孩 子就會(huì)在普通孩子們中脫穎而出，出類拔萃。每個(gè)父母都望子成龍，望女成鳳，但是如果只局限于單純課本上的知 識，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在考試的需要?，F(xiàn)在的考試是綜合知識