部編人教版六年級數(shù)學上冊-10《圓的周長》說課稿【新版】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓的周長說課稿尊敬的各位評委,大家好！今天我說課的內(nèi)容是圓的周長，是人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程六個方面加以說明，如有不妥，請批評指正。一、教材分析圓的周長是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，并初步認識了圓的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學習圓的面積以及今后學習圓柱、圓錐等知識的基礎(chǔ)，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生

2、動手實踐、團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。二、學情分析六年級學生喜歡各種各樣的探索活動，他們希望能夠在活動中自己去研究事物、發(fā)現(xiàn)問題，更渴望能在研究活動中解決自己的疑問，從中獲得成功的喜悅。結(jié)合學生的實際特點和教學的主要內(nèi)容，本節(jié)課我著重通過開展豐富的探索實驗活動，發(fā)展學生的學習能力。三、教學目標根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學生的認知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學目標如下：(1)知識目標：使學生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用求圓周長的計算方法。(2)能力目標：通過引導學生探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)學生動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。(

3、3)情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值。另外，通過對有關(guān)資料的了解，增強學生的民族自豪感。四、教學重難點和關(guān)鍵我確定本節(jié)課的重點是：推導圓周長的計算方法。教學難點是：學生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。五、說教法、學法為了更好的突出重點，化解難點，我確定了本節(jié)課的教發(fā)和學法：(一)教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合學生知識水平，多借助實物演示，并通過實際操作，讓學生獨立探討知識形成過程。(二)本節(jié)課主要通過啟發(fā)、引導，讓學生在實際觀察，操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取

4、新知。 (三)本節(jié)課圍繞教學重難點運用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境把抽象的知識形象化、具體化，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課時我利用兩名運動員騎車分別沿著正方形、圓形路線跑跑。先讓學生觀察并思考：如果要求沿著正方形所跑的路程，實際是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求沿著圓形所跑路程，實際是求圓的什么呢？讓學生揭示課題：圓的周長并板書。正方形的周長我們會求，那么圓的周長該怎樣求呢？利用問題設(shè)下認知障礙，激發(fā)學生的求知欲望。（二）探索新知1、教具演示，直觀感知，認識圓周長。心理學實驗證明，“

5、理解的知識才能牢固掌握，理解的標志是學生能用自己的話說出來”。通過圖畫讓學生初步感知了“圓的周長”后，我出示教具鐵絲圓、圓片，讓學生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長就是圓的什么。通過這個問題揭示圓周長概念（板書），在揭示了圓周長概念后，接著師生合作用線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導操作要點。最后學生同桌合作用兩種方法量出圓片的周長，充分認識圓周長的同時，培養(yǎng)學生的合作精神。2、揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。我用一根繩子一端拴著一個粉筆頭，一舞動就會形成一個圓，讓學生說出它的周長怎么測量。很明顯用剛才的線繞法、滾動法都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學生產(chǎn)生去探討求圓周長的一般方法。3、操作

6、實驗。第一層次：觀察猜想。讓學生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢？圓的周長會是直徑的幾倍呢？第二層次：量一量，驗證猜想。小學數(shù)學課程標準明確指出：小學生應有一定的實踐操作能力。我讓學生分組做個小實驗，拿出自己準備的學具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格。通過測量，匯報。學生觀察數(shù)據(jù)，通過對比、發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長，都是它的直徑長度的3倍多一些。最后師生共同概括出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一些。從而得出，圓的周長與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點。通過第二步的教學可培養(yǎng)學生動手操作的技能、技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。4、介紹圓周率先介紹表示這個3倍多一

7、些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用式子表示：圓的周長÷直徑=圓周率（板書）再介紹的讀寫法。最后介紹古代數(shù)學家祖沖之與圓周率的故事，對學生進行愛國主義教育。同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學階段取它的近似值為3.14。5、圓周長公式的推導根據(jù)圓周長與它的直徑關(guān)系，讓學生思考知道圓的直徑、半徑怎樣求圓周長。通過思考學生獨立地推導出圓周長的計算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=d或根據(jù)直徑、半徑的關(guān)系寫成C=2r（板書），你會求剛才粉筆頭舞動形成的圓的周長嗎？通過這一步教學，進一步提高學生的推理、概括能力。（三）運用新知這一環(huán)節(jié)我主要從基礎(chǔ)練習、綜合練

8、習、開放練習及解決課始問題等不同層次的練習題。促進了學生從不同角度練習，鞏固所學知識和技能，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。1、基礎(chǔ)練習。基礎(chǔ)練習及時檢查學生對所學的知識和技能，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。2、綜合練習。讓學生對所學知識做到靈活運用，培養(yǎng)學生活學活用的本領(lǐng)。通過圓周長公式的應用，使得學生內(nèi)化了公式，掌握了新知，并充分體會到數(shù)學來源于生活又作用于生活的思想。3、開放練習。通過有一定開放性的題目讓學生的親身體驗思維的樂趣，從而極大地調(diào)動學生學習積極性，拓展學生思維。(四)總結(jié)升華。師生對本節(jié)共同總結(jié)，結(jié)合板書鞏固圓周長的計算公式，讓學生談談學習的感受和收獲，促使學生知識、情感、技能和方法的和諧整合。本節(jié)課設(shè)計和生活實際緊密相連，讓學生切實體會到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學學習是有價值的。按照“帶領(lǐng)學生走向知識”的理念，培養(yǎng)學生