歷年心理學試題及答案

1、歷年試題一得分評卷教師、選擇題（每小題1注意的兩個基本特征是A、集中性和選擇性C、集中性和緊張性2分，共20分）。 OB、指向性和集中性D、選擇性和穩(wěn)定性2、 具有維持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張和協(xié)調(diào)人的隨意運動的機能。A、小腦B、大腦 C、丘腦 D、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)3、 新生兒生下來遇冷就會哭是 oA、經(jīng)典條件反射 B、無條件反射C、操作性條件反射4、 人的感受性的大小是用的值的大小來度量的。A、感覺閾限 B、差別感覺閾限 C、差別感受性 性D、絕對感5、讀了西游記后，在頭腦中岀現(xiàn)孫悟空形象，這種想象是（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.科學幻想6人（）屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。A、“嘗梅止

2、渴” B、“望梅止渴”C、“談虎色變” D “談梅生津”7、一位小學生在沒有人督促的情況下能獨立的完成各項作業(yè)，反映了其意志的什么品質(zhì)？A、果斷性B、自覺性C、堅持性D、自制性8、 心理學實驗證明動機強度與解決問題的效率有密切關(guān)系，解決問題效率最佳時的 動機強度應(yīng)是（）A.最強B.較弱C.適中D.極強9、既想涉足愛情，又怕因戀愛影響學習，是（）A、雙趨沖突 B、趨避沖突 C、雙避沖突D、雙重趨避沖突10、堅定沉著、穩(wěn)重忍耐，但反應(yīng)緩慢呆板是（）的特點A、多血質(zhì)得分評卷教師B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)二、填空題（每空 1分，共10分）1辯證唯物主義哲學觀認為，人的心理的實質(zhì)是_2、 和 是

3、高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的二種基本過程。3、個性心理是每個個體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象，它包括和個性心理特征兩個方面。4、反射弧由得分評卷教師和 五部分構(gòu)成。5、有明確的目的，但又不需要付岀一定意志努力的注意稱為1、人的心理成熟水平是與其年齡完全成正比的。（）三、判斷正2、馬戲團的狗能按照主人的指令去算算術(shù)，說明它能理解主人的語言，是第二信號 統(tǒng)活動的結(jié)果。（）3、視覺的高級中樞位于大腦皮層的頂葉。（）4、 遺忘的速度是均衡的。（）5、誠實、虛偽、自信、自卑是人的氣質(zhì)特征。（）6、思維賦予語言以意義和內(nèi)容，沒有思維，語言就成了毫無意義的符號和聲音。7、 一個1 0歲的兒童，經(jīng)過斯丹福一比奈智力量表的測驗

4、，他完成了1 1歲兒童的全部測驗項目他的智商為1 0 5。（）8、一個人想什么、說什么、需要什么，完全是由其主觀所決定的，與社會現(xiàn)實無關(guān) （ ）得分評卷教師( )10、抽象思維能力是是智力的核心。（9、巴甫洛夫認為強、平衡而不靈活的高級神經(jīng)活動相當于抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型。四、簡答（每小題 5分，共25分）1、試列舉現(xiàn)代西方心理學的主要流派。2、簡述避免遺忘的措施。3、簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系4、影響問題解決的因素有哪些?5、簡述馬斯洛關(guān)于心理健康的標準。得分評卷教師五、論述（每小題 10分，共20分）序,1、試簡要描述經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的實驗程 分析兩種條件反射的異同點。2、馬斯洛需

5、要層次理論的基本觀點是什么？試聯(lián)系實際評價該理論隴東學院心理學試題答案、選擇題（每小題 2分，共20 分）題號12345678910答案BABABBBCAc二、填空題（每空 1分，共10分）1、人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映2、興奮和抑制3、個性心理傾向性4、 感覺器官感覺神經(jīng)（傳入神經(jīng)）中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦或脊髓）運動神經(jīng)（傳岀神經(jīng)）效應(yīng)器官5、有意后注意斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打牢昔誤打“X”。每小題1分，共10 分）判號12345678910答案XXXXXXX四、簡答（每小題 8分，共40分）1、試列舉現(xiàn)代西方心理學的主要流派。構(gòu)造主義心理學派、行為主義學派、格式塔學派、精神分析學派、認知心理

6、學派、 人木主義學派。2、簡述避免遺忘的措施。注意腦的健康及用腦衛(wèi)生；科學用腦；復(fù)習（復(fù)習要及時，正確合理的安排復(fù)習時間，閱讀與嘗試回憶相結(jié)合，材料的系列位置與復(fù)習，過度學習，復(fù)習的形式要多樣化）；運用記憶的技術(shù)與方法。3、簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。A、區(qū)別：（1）氣質(zhì)受先天因素影響較大，并且變化較困難，也較慢；性格 主要 是在后天因素的影響下形成的，變化較容易，也較快。（2）氣質(zhì)與行為方式、行為動機和行為內(nèi)容無關(guān)，也不決定活動的價值與成就的高低，所以無好壞善惡之分，性格直接指向活動的內(nèi)容，所以有好壞善惡之分。B、聯(lián)系：（1）性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，使之符合個人所應(yīng)從事的社會實踐

7、活動的要求。（2）氣質(zhì)可以按照自己的動力方式渲染性格特征，使性格特征具有獨特的色 彩。（3）氣質(zhì)對性格的影響還表現(xiàn)在氣質(zhì)會影響性格特征的形成和發(fā)展的速度。4、影響問題解決的因素有哪些？問題情境、思維定勢、功能固著與功能變通、原型啟發(fā)、情緒與創(chuàng)造性動機、問題解決的策略、認知結(jié)構(gòu)、遷移、個性。5、簡述馬斯洛關(guān)于心理健康的標準。(1)有充分的安全感(2)對自己有充分的了解，并能對自己的能力作岀適當?shù)脑u價(3)生活理想和目標切合實際。(4)與周圍壞境保持良好的接觸。(5)能保持自身人格的完整與和諧。(6)具有從經(jīng)驗中學習的能力。(7)保持良好的人際關(guān)系。(8)適度的情緒發(fā)展與控制。(9)在集體要求的前

8、提下，較好地發(fā)揮自己的個性。(10)在社會規(guī)范的前提下，恰當滿足個人的基本需要。五、論述（每小題10分，共20分）狗 分泌， 就會出現(xiàn)唾 合，鈴聲已具 已轉(zhuǎn)化成信號刺1、試簡要描述經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的實驗程序，分析兩種條件反射的 同點。由于多次與食物結(jié) 了。這時鈴聲實奩程序：（1）經(jīng)典性條件反射：俄國著名的生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，當 吃食物時會引起唾液分泌，這是非條件反射。如果給狗以鈴聲，則不會引起唾液 但如果每次給狗吃食物以前就岀現(xiàn)鈴聲，這樣結(jié)合多次之后，鈴聲一響，狗 液分泌。鈴聲本來與唾液分泌無關(guān)（稱為無關(guān)刺激）， 有引起唾液分泌的作用，即鈴聲已成為進食的“信號” 激（即條

9、件刺激），這種反射就是條件反射。B ? F ? Skinne）把一只餓鼠放入實驗 箱 杠桿而 聲出現(xiàn)后， 作）才能得到強>異同點：操作性條件反神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒訛榛?射過程中，動物可以自山地活 典性條件反射時，動物往往被束縛 射中強化只同反應(yīng)（操作）有關(guān)，并岀 化是同刺激有關(guān)，而目.岀現(xiàn)在反應(yīng)之前。動中，既包含有經(jīng)典性條件反射，也包含有操（2）操作性條件反射：美國心理學家斯金納（內(nèi)，當它偶然踩在杠桿上時即喂食以強化這一動作，經(jīng)多次重復(fù)，鼠即會自動踩 得食。在此基礎(chǔ)上還可以進一步訓練動物只對某一個特定信號，如燈光、鈴 作岀踩杠桿的動作，才給以食物強化，這類必須通過自己某種活動（操 化所形

10、成的條件反射，稱為操作性條件反射或工具性條件反射。 射和經(jīng)典性條件反射的基本原理是相同的，它們都以強化和 條件，但它們之間也有不同之處。在形成操作性條件反 動，它通過主動操作來達到一定的目的；但在形成經(jīng)：著，是被動地接受刺激。另外，在操作性條件反 現(xiàn)在反應(yīng)之后；而在經(jīng)典性條件反射中，強 在現(xiàn)實生活中，往往在一個復(fù)雜的反射活 作性條件反射。2、馬斯洛需要層次理論的基本觀點是什么？試聯(lián)系實際評價該理論。需要的層次理論是美國心理學家？馬斯洛提岀來的。他認為，人的需要包括不同的層次，而且這些需要都由低層次向高層次發(fā)展的。層次越低的需要強度越大，人們優(yōu)先滿足較低層次的需要，再依次滿足較高層次的需要。馬斯

11、洛把需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)需要尊重需要歸K與愛的襦要安全需要-生理需要圖 2-6 人類需要的層次關(guān)系圖 2-6 人類需要的層次關(guān)系（摘自 Maslow 1970 ）1 、 生理需要生理需要是最基層的需要，是指維持個體生存與種族繁衍的需要。如個體對食 空氣、睡眠、性、母性等的需要。馬斯洛指出，如果所有的需要都得不到滿足 有機體就會被生理需要所支配，其他需要簡直變得不存在了，即被生理需要 人說“衣食足而知禮儀”，就是這個道理。2 、 安全的需要 安全的需要是指對安全的環(huán)境、恒定的秩序、避免傷害和威脅的需要 當生理需要滿足以后，安

12、全的需要就隨之產(chǎn)生了。但在面臨危險或威脅時， 全看得比一切都重要。在現(xiàn)實生活中，一般人的安全需要是基本得到滿足 然能看到表現(xiàn)安全需要的現(xiàn)象。如在房子上安上防盜門窗；喜歡穩(wěn)定 危險的工作；參加各種社會保險；注意食品、藥品衛(wèi)生，等等。3、 歸屬與愛的需要石屬與愛的需要就是指個體希望獲得別人的愛和愛別人的需要，也就是希望與 交往，并與別人建立親密關(guān)系的需要。例如，兒童希望與小伙伴建立友誼，希 師和父母的愛。歸屬與愛的需要是在前兩種需要基本滿足以后產(chǎn)生的。4 、 尊重的需要個體在前三種需要基本滿足后，就會產(chǎn)生尊重的需要。尊重的需要是指個體追 現(xiàn)個人價值的需要。尊重的需要包括自尊和他尊兩方面。自尊就是個

13、體對自己 如自強、自信、自主、支配他人、勝任工作、取得成就等，都是自尊的具 是指別人對自己的尊重。如追求名譽、地位、尊嚴、威信、獲得別人 意和欣賞等，都是他尊的具體表現(xiàn)。物、 , 那么， 掩蓋了。古一般而人的的工作；言， 們會把安 但我們依 避免從事別人 望得到教求體的尊重。 體表現(xiàn)。他尊 承認、引起別人注5 、 自我實現(xiàn)的需要 自我實現(xiàn)的需要就是指個體希望最大限度地實現(xiàn)自己潛能的需要。藝術(shù)家要創(chuàng)作，科學家創(chuàng)造發(fā)明，每個人都想把自己的工作做得盡善盡美，這些都是自我實現(xiàn)需要的體現(xiàn)。自我實現(xiàn)的需要是在其他需要都基本滿足以后才產(chǎn)生的最高層次的需 要。馬斯洛認為，需要的產(chǎn)生由低級向高級的發(fā)展是波浪式地

14、推進的，在低一級需要沒有完全滿足時，高一級的需要就產(chǎn)生了，而當?shù)鸵患壭枰母叻暹^去了但沒有完全消失時，高一級的需要就逐步增強，直到占絕對優(yōu)勢。（見圖2-7 ）評價：馬斯洛的需要層次理論系統(tǒng)地探討了需要的實質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及發(fā)生發(fā)展的 規(guī) 律。這不僅對建立科學的需要理論具有一定的積極意義，而且在實踐上也產(chǎn)生了重要影響。許多企業(yè)家就是依據(jù)這個理論，制定滿足職工需要的措施，以調(diào)動職工 的工作積極 性。但馬斯洛的需要理論也存在一定的不足。首先，馬斯洛把生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要都稱為基本需要，并認為這些需要是與生俱來的，需要的發(fā)展是一種自然成熟的過程，這嚴重低估了壞境和教育對需要發(fā)展的影

15、響；其次，馬斯洛強調(diào)個體優(yōu)先滿足低級需要，忽視了高級需要對低級需要的調(diào)節(jié)作用。連他自己也承認，他“并不完全了解殉道、英雄、愛國者、無私的人”。試題二得分評卷教師D教育性一、選擇題（每小題 2分，共20分）。1、研究者必須尊重客觀事實，按照事物的本來面目來研究人的心理活動及其規(guī)律的原則稱為 原則。A、客觀性B發(fā)展性C、系統(tǒng)性2、 視覺中樞產(chǎn)生于 oA、額葉B、頂葉C、潁葉D、枕葉3、 “一心二用”即注意的分配是 oA、有條件的 B、有可能的C、無條件的 D、特異功能4、當灰色的紙片放在紅色的背景上時，人們會感到帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫做彩色的=A、同時對比 B、繼時對比 C、不同感覺的對比D混合5

16、、 “觸境生情”是記憶過程的 過程。A、無意回憶 B、有意回憶C、追憶 D、聯(lián)想6、 在頭腦中把事物的各個部分各個屬性區(qū)分岀來的思維過程叫做oA、分析B、綜合C、比較D、抽象 7、在過去解決問題經(jīng)驗的影響下，使心理活動處于一種準備狀態(tài)，它影響著后繼解決問題的態(tài)勢。這被稱為 oA、原型啟發(fā) B、遷移C、定勢 D、原型8、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的的影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激9、一意孤行地堅持自己的錯誤去行動，此時表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)是A、盲從和武斷 B任性和怯懦C、優(yōu)柔寡斷 D、頑固和執(zhí)拗10、 學生想獲得表揚和獎勵，屬于 。A、物質(zhì)需要 B、社會需要C、生理需

17、要D精神需要得分評卷教師在 才從二、填空題（每空 1分，共10分）1、自 年德國的心理學家、生理學家 萊比錫大學建立了世界上第一所心理學實驗室以來，心理學 哲學的母體中獨立岀來，成為一門獨立的科學。2、“望梅止渴”是 活動信號系統(tǒng)活動的結(jié)果；“談梅生津”是的結(jié)信號系統(tǒng)果。3、注意具有功能、功能和功能。4、 艾賓浩斯遺忘曲線說明了遺忘的規(guī)律是 o5、 能力的差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異，能力 的差異和能力的差異二個方面。得分評卷教師三、判斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打“ /”，錯誤打“X”。每小題1分，共10分）1、學習心理學可以了解人的心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律預(yù)測人的言彳亍及前途命運。（）2、心理是腦的

18、機能，腦是心理的器官，有了健全完整的大腦就一定會產(chǎn)生相應(yīng)的心理現(xiàn)象。（）3、超額學習就是超任務(wù)量的學習。次數(shù)越多越好。（）4、識記的兩種材料差別越大，倒攝抑制發(fā)生的作用越明顯。（）5、誠實、虛偽、自信、自卑是人的氣質(zhì)特征。（）6、 思維賦予語言以意義和內(nèi)容，沒有思維，語言就成了毫無意義的符號和聲音。（）7、 夢是在睡眠時產(chǎn)生的，不是一種心理現(xiàn)象。（）8、 情緒情感是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并伴隨著明顯的外部表現(xiàn)。（）9、 智力低常是家教不當造成的。（）10、學習成績差的學生學習動機一定不正確。（）得分評卷教師四、簡答（每小題 10分，共40分）1、科學的心理觀是怎樣解釋心理實質(zhì)的?2、簡述思維和

19、語言的關(guān)系3、根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以將記憶分為哪幾類得分評卷教師五、論述（每小題 10分，共20分）1、什么是知覺？聯(lián)系實際談?wù)勚X有那些特性?4、簡述馬斯洛需要層次理論2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷談?wù)動绊憘€體性格形成和發(fā)展的因心理學試題答案、選擇題（每小題 2分，共20 分）題號12345678910答案ADBAAACBDD二、填空題(每空1分，共10分)1、1879,馮特2、第一，第二3、激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)4、先快后慢，先多后少5、表現(xiàn)早晚，表現(xiàn)類型三、判斷正誤(正確在題后括弧內(nèi)打錯誤打“ X”。每小題 1分，共10 分)題號12345678910答案XXXXXXXX1、反射：是有機體通過神經(jīng)系

20、統(tǒng)對來自內(nèi)外環(huán)境的刺激所做岀的有規(guī)律的應(yīng)答活動。2、 感覺的適應(yīng)：指由于刺激物的持續(xù)作用，而引起感受器的感受性升高或者降低的現(xiàn) 象。3、記憶：是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映。4、氣質(zhì)：指一個人在心理活動和行為動作方面的動力特征。5、健康：不僅是沒有疾病和病態(tài)(虛弱現(xiàn)象)，而且是一種個體在身體上、心理上、 社會上完全安好的狀態(tài)。五、簡答(每小題 5分，共25分)1、科學的心理觀是怎樣解釋心理實質(zhì)的？科學的心理觀認為心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映(一) 、客觀現(xiàn)實是人的心理活動產(chǎn)生的源泉(二) 、心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映(1) 心理一方面反映客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特性，一方面反映著

21、人對現(xiàn)實的關(guān)系和態(tài)度。(2) 個人經(jīng)驗左右著對現(xiàn)實的反映。(3) 人的主觀能動性還表現(xiàn)在它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能反作用于客觀現(xiàn)實。(三) 、人的心理是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展的(1) 人的各種心理現(xiàn)象是人的行動的必要條件。(2) 人的心理現(xiàn)象都是在活動中發(fā)生，形成的。(3) 人腦對客觀現(xiàn)實的反映是否正確，也可在實踐活動中接受檢驗和校正。2、簡述思維和語言的關(guān)系。聯(lián)系：(1)從思維的內(nèi)容和結(jié)果來看，思維是語言的內(nèi)容，語言是思維的載體。(2) 從思維的特點來看，思維的間接性、概括性特征是由它的載體一語言所賦予的。(3) 從思維的個體發(fā)展歷史來看，人的高級思維是伴隨著語言的產(chǎn)生而逐漸產(chǎn)生、 發(fā)展起來

22、的。區(qū)別：(1 )從本質(zhì)特征來看，思維是心理現(xiàn)象，語言是社會現(xiàn)象。(2) 從生理機制來看，思維的主要器官是大腦，語言的器官主要是耳、鼻、喉、口 腔等。(3) 從思維和語言與客觀事物之間的關(guān)系來看，語言與客觀事物之間是標志和被標 志的關(guān)系，思維與客觀事物之間是反映和被反映的關(guān)系。（4）從思維和語言的構(gòu)成因素來看，語言的基本構(gòu)成單位是詞，思維的基本構(gòu)成單 位是概念。（5）從思維和語言的產(chǎn)生上看，思維出現(xiàn)在先，而語言產(chǎn)生在后。（6）從思維和語言的規(guī)律性來看，語言的語法規(guī)則與人類思維的規(guī)律是不同的。語 言的語法規(guī)則因民族而異，具有民族性。3、根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以將記憶分為哪幾類？ 形象記憶：以感知

23、過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶，稱為形象記憶。 運動記憶：以做 過的運動或動作為內(nèi)容的記憶，稱為運動記憶。情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶稱為情緒記憶。 語詞一邏輯記憶：以語詞所標志的概念、判斷、推理等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶 稱語 詞一邏輯記憶。4、怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學習動機？ 培養(yǎng)：要進行學習目的性教育，啟發(fā)學習的自覺性；要培養(yǎng)學習興趣；利用原有 動 機的遷移。激發(fā)：創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學；學習材料要具有科學性與趣味性；利用學習結(jié)果的反饋作用；進行正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評。5、簡述馬斯洛關(guān)于心理健康的標準。（1）有充分的安全感（2）對自己有充分的了解，并能對自己的能力作

24、出適當?shù)脑u價（3）生活理想和目標切合實際。（4）與周圍壞境保持良好的接觸。（5）能保持自身人格的完整與和諧。（6）具有從經(jīng)驗中學習的能力。（7）保持良好的人際關(guān)系。（8）適度的情緒發(fā)展與控制。（9）在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性。（10）在社會規(guī)范的前提下，恰當滿足個人的基本需要。六、論述（每小題10 分，共 20 分）1、什么是知覺？聯(lián)系實際談?wù)勚X有那些特性？ 要點：知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。 特性： （ 1）知覺的對象有不同的屬性，山不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，這就是知覺的整 體性。（

25、2）在復(fù)雜的環(huán)境中，我們知覺事物時不可能同時對各個事物進行感知，而總 是優(yōu)先選擇某一事物作為知覺的對象，從而獲得清晰的印象，其余的事物則作 為知覺的背景，只能模糊的覺察到，這就是知覺的選擇性。（ 3）在我們在知覺任何事物時，總是根據(jù)已有的認知或經(jīng)驗來解釋它，賦予它 一定的意義，并用語言、詞把它標志出來，這一特點就是知覺的理解性。（ 4）知覺對象的物理特性在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時候，知覺形象并不因而發(fā)生相應(yīng)的變化，這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括：大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性、2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷談?wù)動绊憘€體性格形成和發(fā)展的因素。要點：（1）家庭因素在性格的形成和發(fā)展中

26、的作用。（2）生物因素在性格的形成和發(fā)展中的作用。（3）學校教育在性格的形成和發(fā)展中的作用。（4）社會文化因素在性格的形成和發(fā)展中的作用。（5）自我教育在性格的形成和發(fā)展中的作用。得分評卷教師、單項選擇題（本大題共試題二10小題，每小題2分，共20 分）n|p :IJIz範II載i請將其代碼填寫在題后的括在每小題列岀的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1. 科學心理學誕生于A.公元前四世紀B.十八世紀C.十九世紀D.二十世紀2、心理學把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為 。A.認識過程 B.心理狀態(tài) C.情感過程D.心理特征3. 從學習程度方面來說，學習重復(fù)的次數(shù)

27、越多，就越不容易遺忘。當學習重復(fù)的次數(shù)達到能剛好完全背誦的 時，對阻止遺忘的效果最好。A ? 110% B ? 150% C ? 200% D ? 200% 以上4. 為了要記住“電視一服裝”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些“電視里正在播服裝廣告”等這樣的聯(lián)系，這是 記憶策略的運用。A.注意策略B.復(fù)述策略C.精細闡述策略D.組織策略5. 根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為A?動作思維形象思維B?聚合思維發(fā)散思維C ?常規(guī)思維 創(chuàng)造思維D ?形象思維 抽象思維祭：6.俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的罷IA?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D ?多重趨避

28、沖突III 7.是個人活動積極性的源泉。II刪A.興趣B.價值觀 C.需要 D.動機8. “事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫做A.機械識記B.無意識記C.重復(fù)識記D.有意識記9. 認為人類行為是由某種潛意識動機驅(qū)使的心理學觀點是 -A.行為的觀點B.生物學的觀點 C.現(xiàn)象學的觀點D.精神分析的觀點10. 下列選項中不屬于注意品質(zhì)的一項是： oA.注意的廣度B.注意的選擇性 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移二、填空（每空 1 分，共 10 分）1?據(jù)研究，在全世界人口中，智力的分配都呈 , 即“兩頭小，中間大”。2. 剛剛能引起感覺的刺激量被稱為 。3. 短時記憶的容量為

29、個組塊。4. 根據(jù)想象是否具有目的性，可以將想象分為 和 o5. 日常所說的“一心二用”其實是指 現(xiàn)象。6. 道德行為是個人在道德認識支配下表現(xiàn)出的所有道德活動，他是個人道德認識、 、 的外在表現(xiàn)，是評價個人 的最終依據(jù)。7 世界衛(wèi)生組織 1948 年成立時通過的憲章規(guī)定：“健康 是一種身體上、精神上和社會上的 , 而不只是沒有疾病和虛弱”。三、名詞解釋題（本大題共 5小題，每小題 4分，共 20 分）1. 無意注意：2. 實驗法：3. 創(chuàng)造想象：4. 社會促進和社會干擾：5. 概念驅(qū)動加工得分評卷教師三、簡答題（本大題共4小題，共1. 如何科學地理解人的心理現(xiàn)象的實質(zhì)2. 簡述學習動機與學習

30、的關(guān)系3. 簡述心理過程所包含的認知、情感和意志等三個方面的心理活動的相互關(guān)系4. 簡述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。四、論述題（本大題共 2個小題，30分）1、試述影響問題解決的心理因素。2. 聯(lián)系當前教育改革的實際，談?wù)劯叩葞煼对盒W生學習心理學的意義。參考答案一、 單選題： 1C 2B 3B 4C 5B 6C 7D 8B 9D 10D二、填空1. 常態(tài)分布 2絕對感受閾限 3 7+2, 4 有意想象，無意想象 5注意的分配 6道 德情感 道德意志 品德 7 完整狀態(tài)三、名詞解釋1. 無意注意：無意注意是事先沒預(yù)定的目的，也不需要付出意志努力的注 意，又稱不 隨意注意。刺激物的特點和個體的主觀狀態(tài)是無

31、意注意產(chǎn)生的 基本條件。2. 實驗法 : 是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。心理學的實驗法有兩種主要形式， 即實驗室實驗法和自然實驗 法。3. 創(chuàng)造想象 : 創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而大腦中獨立地產(chǎn)生新形象的過程。創(chuàng)造想象是一切創(chuàng)造性活動的重要組成部分?？茖W家的科學發(fā)明、 建筑師的建筑設(shè)計、畫家 的精美構(gòu)思，都包含了創(chuàng)造想象的成份。4. 社會促進和社會干擾 : 在一個人從事某項活動的時候，如果有他人在場 , 他就會感到 一種刺激，這種刺激會影響他的活動效果，在一些場合會促進 活動的完成，在另外一些 場合反而會干擾活動的完成。我們把這種情況分 別稱之為社會促進和社會干擾。5. 概念驅(qū)動加工 : 個體對以存儲在頭腦中的信息的加工稱為自上而下的加工或概念驅(qū)動加工。三、簡答題1?如何科學地理解人的心理現(xiàn)象的實質(zhì)？（ 1）腦是心理的器官，心理是腦的機能，人腦是人心理活動的載體。（ 2）從心理的內(nèi)容和來源來看，人的心理是對客觀現(xiàn)實的反映，是人腦與客觀現(xiàn)實相互作用的結(jié)果。人的心理的主體性，首先表現(xiàn)在心理是人腦 的主觀映象；其次，人對客 觀現(xiàn)實的反映總是通過個體的主觀世界的折射 而實現(xiàn)的，第三，人對現(xiàn)實的反映具有主 觀能動性；最后，人的心理的主 體性最重要的特點在于人的意識性 2. 簡述學習動機與學習的