《螳螂捕蟬》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、螳螂捕蟬優(yōu)質(zhì)說課稿教學(xué)要求：1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4. 能憑借課文語言文字， 明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點 ：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。資源開發(fā)：從生活周圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來的禍患。媒體使用：生活小故事及相應(yīng)的圖片，配套教材課件。設(shè)計理念：生活處處皆語文，借用生活中的語言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí)。教

2、學(xué)時間： 兩課時第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲， 它們之間會發(fā)生什么故事 ?請同學(xué)們自己讀課文。二、學(xué)生自讀課文要求： 1. 讀準字音，讀通句子。2. 邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3. 遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。2. 檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。(1) 指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。(2) 指名說，集體討論。3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)

3、1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。2. 組成小組想到交流討論。3. 集體交流，討論。4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。五、指名書寫生字。1. 出示生字。2. 指名讀。3. 師生評價。4. 學(xué)生描紅，臨寫。六、作業(yè)。1. 完成習(xí)字冊描紅。2. 熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1. 檢查課文朗讀情況。2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事 ?二、指導(dǎo)精讀課文。1. 精讀課文第一段。(1) 精讀第一段，注意讀好吳王的話。(2) 你認為吳王應(yīng)該出兵嗎 ?為什么 ?(3) 從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全 ?(4) 如果你是大臣，會想什么方法勸阻 ?2.

4、精讀課文第二、三段。(1) 輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。(2) 同桌互說。(3) 指名說，同學(xué)評議。(4) 討論：少年為什么要講這個故事 ?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭 ?出示：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢 ?你認為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。五、作業(yè)：1. 講述故事。2. 練習(xí)說話。3.