六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算課時(shí)2分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)專用

1、教育資源教育資源課時(shí) 2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題1 1 教學(xué)目標(biāo)1.1. 使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決的稍復(fù)雜的實(shí) 際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法，并能正確進(jìn)行解答。2. .通過(guò)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生自主經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。3. .通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作、自我表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 交流能力和自主探究興趣，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識(shí)。2 2 重點(diǎn)難點(diǎn)正確分析稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的解題思路。3 3 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，前兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù) 除法的實(shí)際問(wèn)題，知道了解

2、決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1 1”，分析數(shù)量關(guān)系式。1.1.找出單位“ T,T,說(shuō)出數(shù)量關(guān)系(1)一堆黃沙，已經(jīng)運(yùn)走的噸數(shù)是總噸數(shù)的 3/43/4。(2)已經(jīng)看了全書的 1/31/3。比較看線段圖和文字，哪種更容易看出數(shù)量關(guān)系？2.2.嶺南小學(xué)六年級(jí)有 4545 個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占 5/95/9。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？教育資源教育資源說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占 5/95/9 ”的含義，用這兩個(gè)條件你能求出什么問(wèn) 題？ （口頭列式）這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，如果把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？ ”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有 4545 個(gè)

3、同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占 5/95/9。 女運(yùn)動(dòng)員有多少人？合作探究1. .拿出學(xué)習(xí)單，指名讀合作探究部分。1在小組里互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“其中男運(yùn)動(dòng)占5/95/9 ”這個(gè)條件的2根據(jù)題意把線段圖補(bǔ)充完整，然后在小組里說(shuō)說(shuō)圖意和數(shù)量關(guān)系。3看線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在小組里說(shuō)一說(shuō)可以先算什么。從條件想起：男運(yùn)動(dòng)員是（）的 5/95/9 ,可以先算（）。從問(wèn)題想起：要求女運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)，要先算（）。2.2.小組合作交流。集體交流。1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這個(gè)條件的，指出解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理 解已知條件中分?jǐn)?shù)的意義非常重要。2出示學(xué)生畫的線段圖，從圖中能知道哪些數(shù)量關(guān)系？指出：畫線段圖可以清楚

4、地看出分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。3交流解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路？從條件想起， 男運(yùn)動(dòng)員是多少的，可以先算什么？從問(wèn)題想起呢？要求女運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)，要先算什么？教育資源教育資源解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題同樣可以從條件想起，或從問(wèn)題想起。嘗試解答會(huì)解決這道題嗎？自己嘗試解答，然后在小組里說(shuō)說(shuō)算式的意義。集體交流算法。3.3. 自主檢驗(yàn)解答完我們還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這道題可以怎樣檢驗(yàn)？自己在學(xué) 習(xí)單上寫一寫。你是怎么檢驗(yàn)的？4.4. 比較復(fù)習(xí)題與例 2 2 的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人”，而例 2 2 要求“女運(yùn)動(dòng) 員有多少人？”通過(guò)復(fù)習(xí)題與例 2 2 的比較，我們發(fā)現(xiàn)

5、例 2 2 是在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上發(fā)展而 來(lái)的，比復(fù)習(xí)題復(fù)雜了些， 從一步計(jì)算變?yōu)閮刹接?jì)算， 可見(jiàn)我們探討 的問(wèn)題又向前邁了一步，開(kāi)始研究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）三、鞏固練習(xí)1 1 做練一練第 1 1 題。說(shuō)一說(shuō)的含義。畫線段圖。獨(dú)立解答。指名檢驗(yàn)。教育資源教育資源2.做練一練第 2 2 題。獨(dú)立完成，集體交流。指名說(shuō)解題思路。3.做練一練第3題。先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。4. .對(duì)比練習(xí)：一根跳繩長(zhǎng) 2 2 米，（1 1）截去了 4/54/5，還剩多少米？（ 2 2）截去了 4/54/5米？5. .動(dòng)腦筋：建筑隊(duì)有黃沙 720720 噸，第一次用去（），（1 1）第一次用去多少噸？ （ 2 2）第二次用去多少噸？