2022年課題進展匯報材料

1、高品質文檔2022年課題進展匯報材料 各位專家、各位領導大家好： 我代表高三班級生物學新課程教學模型建構教改試驗涇干中學課題組，將我校課題開展狀況匯報如下： 一、開展狀況 （一）課題申請及成立課題組 我校從XX年元月開頭申請高三班級生物學新課程教學模型建構教改試驗的課題討論，成立涇干中學課題組，戴校長任課題組組長，賈校長、仝主任、董主任任課題組副組長，課題組成員由高三班級生物備課組老師及高一、高二生物備課組長組成。本課題組成員均為高中生物一線老師，有多年的高三教學閱歷，均系統(tǒng)的進行了高中新課程的培訓，課題組成員近年都從事高三生物教學，具有從事新課程討論的條件和優(yōu)勢，本課題的開展將依托我校高三生

2、物教學。我們具備從事討論的力量和時間保障，并且能夠將科研與日常教學工作有機相結合，有利于教學與教研的相互促進。 （二）學習材料及制定工作方案 通過學習市教研室有關課題的指導材料，并結合我校實際，在XX年3月我們制定了涇干中學課題組工作方案，將本討論性課題的工作劃分為三個階段： 第一階段XX年1月XX年3月為申報立項及前期預備階段。 本階段的主要工作是向市訓練局申報立項；組建涇干中學課題討論小組；制定課題討論方案，明確課題討論的方向，明確小組各成員的分工和職責等預備工作，上述工作已經完成。 第二階段XX年4月XX年10月為課題實施及討論階段。 本階段的主要工作有： 1、各成員根據方案開展所擔當?shù)?/p>

3、討論工作。 2、根據學校的教學方案和高三復習劃分的三個階段，定期進行課題爭論，探究每個階段有效的教學模式。 3、細心組織并上好示范課，仔細上好每一節(jié)復習課。通過示范課形成不同課型的復習課的較為合理的課堂教學模型。 開展課題討論的方式方法有： 1、討論考綱中各個考點及高考試題的考查形式及要求，將考點劃分為一級考點、二級考點三級考點，精確把握復習的要求，構建系統(tǒng)的學問體系、力量體系。 2、以高三復習課為載體和實踐，以月考及高考為檢測依據。細心討論和上好示范課、匯報課等，探究復習課的有效模式。 3、加強老師的理論學習。 4、進行校際溝通，參與學術爭論會等。 第三階段XX年11月XX年12月為課題總結

4、及上報評審階段。 （三）、開展課題討論及上好示范課 在已完成的二輪專題復習中，我們課題組制定了二輪復習工作方案將所復習內容劃分為八個專題：專題一試驗、實習及討論性課題；專題二細胞的基礎；專題三細胞生理；專題四遺傳的基礎與規(guī)律；專題五變異與進化；專題六生命活動的調整；專題七生物與環(huán)境；專題八現(xiàn)代生物科技專題。在每一個專題中我們對二級和三級考點，既高頻考點進行縱橫兩個維度的分析與整合，形成學問網絡。對高頻考點的整合，我們打破學問原有的章節(jié)界限采納小專題“小套餐”的模式，突出復習的重點和難點，提高復習的有效性。 開展本課題討論以后課題組共上了三節(jié)示范課，分別由課題組的李敏老師上了一節(jié)輪復習示范課、馬

5、繼洲老師上了一節(jié)二輪復習示范課、高策老師上了一節(jié)縣訓練局組織的全縣高三生物老師參與的題講評示范課。上述教學活動都收到了良好的效果，促進了高三生物教學。 第三階段為模擬練考階段根據學校的統(tǒng)一支配時間為四周時間（XX年4月25日到XX年5月22日），理綜共練十二套試題。三輪復習目標是提升學生能運用學問解決新問題的綜合力量和適應高考水平試卷的“應試”力量和水平。我們根據高考的程序要求學生在規(guī)定的時間內做完模擬試題，既限時定量，有效的提高學生做題的速度、精確度、獨立思索力量和應試力量；訓練學生解題思路、解題方法和解題技巧；形成合理的答題策略；規(guī)范學生答卷。在第三階段復習中我們方案做好以下三個方面的工作

6、：一、細心組題提高復習的有效性。成立模擬練考命題組，高三班級備課組就是命題組，命題組對每一道試題的檢測價值進行充分論證，對整套試題的檢測價值進行科學分析。使模擬練考試卷在格式、題型、題量、立意等綜合方面切近新高考題型。建立三輪模擬練考學問明細表，統(tǒng)計每次模擬試題的學問點分布及分值，爭取做到練考能掩蓋高中生物全部的學問點，使學問不留漏洞。二、細心查閱提高復習的針對性。要求任課老師收閱一部分學生，尤其是中等生的試卷，發(fā)覺學生在答卷中存在的問題，經過學科組的爭論歸納，并填寫模擬練考試卷抽樣分析表，再由老師有針對性的講評。三、仔細講評提高復習地實效性。習題講評課首先要明確講什么？通過查閱學生答卷，老師

7、收集整理了學生在答卷中存在的問題，老師就應講學生在答卷存在的普遍問題。講學生的易錯部分和薄弱環(huán)節(jié)，講重點和難點的部分。 其次要解決怎么講？習題講評課和上新課一樣，也要重點難點突出，詳略得當，切忌平鋪直敘、面面具到。重主干學問、抓高頻考點，屬于對考綱中主干學問的考查講評時應重點強調；找題眼，抓關鍵，每道題都有解決問題的關鍵信息，講評時應引導學生找題眼，查找解決問題的鑰匙；講思路、講方法，培育學生審題的方法，弄清題目的考查意圖，理解題目所給信息的作用，明確題目信息的生物學意義，建立問題和已學學問和方法的關系，運用把握的學問和方法形成解決問題的思路；講聯(lián)系、講變式，高三后期的習題講評不單純是為了解決

8、某一個習題，而應適當聯(lián)系相關問題并進行歸類，提升學生的遷移力量，舉一反三，觸類旁通；講規(guī)范、講格式，在生物高考中，留意答題語言的規(guī)范，留意答題格式的正確性和規(guī)范性也是一個不容忽視的問題。 二、下一步的工作設想 根據制定的課題討論方案，在高三復習的每個階段中我們將仔細做好討論工作。在今后的工作中我們連續(xù)考點進行分析和討論，一輪教學推行“考點分析討論與學生力量訓練”模型，劃分一級考點；二級考點；三級考點；建立一個比較明析的考點分布體系，老師依據這一考點分布體系，系統(tǒng)地支配一輪教學工作，老師依據考點的級別科學劃定課時安排。使老師一輪教學就抓住教學重點，一輪推行“考點分析討論和學生力量訓練”模型的教學

9、目標是深化學生對考點學問的理解和應用，且使相關考點內容形成內在聯(lián)系，促進學生學問的系統(tǒng)化和綜合運用學問解決解決的力量。在二輪復習中探究實踐小專題小套餐的教學模式。三輪復習進一步探究案例教學模式等，提高復習的有效性。 三、課題討論中存在問題及思索 老師在工作中如何處理教研與教學的關系。教學促進教研，教研提升教學，兩者是沖突的統(tǒng)一體。中學老師的工作重心是教學，很少從事教學討論，一方面是缺少從事討論的時間與閱歷，另一方面對兩者的相互促進的作用很難把握，要么忙于教學活動而無暇顧及教學討論，要么開展科研而影響了教學任務。怎樣才能實現(xiàn)教學與教研的有機結合，實現(xiàn)雙贏？老師在日常教學中教學心得，教學創(chuàng)新能否算是教學討論