大學(xué)語文第十版考前總結(jié)華師沖刺班摘要

1、大學(xué)語文（第十版）考前總結(jié) 華師沖刺班ppt. 摘要基礎(chǔ)知識 1、體裁：國別體史書、編年體史書、紀(jì)傳體通史、語錄體散文集第一部、最早 2、作者姓名、字號、朝代、國別、代表作、作品集、文學(xué)主張 香山居士、六一居士、淮海居士擅長：樂府古題、新樂府、歌行體、絕句律師 3、文學(xué)流派及其文學(xué)主張、文學(xué)現(xiàn)象 諸子百家、唐宋八大家、山水田園詩、邊塞詩、豪放派與婉約派、公安派、竟陵派、桐城派、古文運動、新樂府運動 4、重點詩詞或成語的出處 5、詩詞的修辭手法 6、重點篇目的主題： 諸子百家的核心思想 和而不同的區(qū)別等 7、人物塑造方法（08.09） 人物形象特點 正面描寫（肖像、行動、語言、心理） 側(cè)面描寫（

2、自然環(huán)境、社會環(huán)境的烘托） 白描、細(xì)節(jié)、濃墨重彩、簡潔勾勒、欲揚先抑、先聲奪人翻譯題 通假字和古今字 2、詞類活用：名動、名狀、意動、使動用法 3、特殊的動詞、副詞 翻譯句子 1、句式：被動、判斷、倒裝 翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）。 閱讀題 分值與題型的變化（見大綱題型示例） 馮驥才靈魂的巢 淮南子泰族訓(xùn) 沈園二首其二 2007年以前基本是文段閱讀：長恨歌、我與地壇、中國人失掉自信力了嗎、五代史伶官傳序、斷魂槍 2008年開始改為短文閱讀：主旨、結(jié)構(gòu)、審美風(fēng)格

3、現(xiàn)代文文言文08柯靈巷劉邵英雄09張愛玲秋雨蘇軾留侯論10郭沫若銀杏袁宏道徐文長傳11沈從文秋蒲松齡嬰寧12施蟄存古代旅行張岱西湖七月半13楊絳讀書苦樂魏征諫太宗十思疏14雨果雛菊鄧牧吏道記敘文一、記人敘事 一、或以人物為中心、或以事件居主位，來抒發(fā)作者的主觀情思。 錢謙益徐霞客傳“千古奇人” 施蟄存紀(jì)念傅雷“怒目金剛” 袁宏道徐文長傳（2010） 張潔揀麥穗 林語堂我的戒煙 二、試題分析： 1、人物性格特征：優(yōu)秀品質(zhì)、精神面貌、胸襟情懷、特殊命運 2、文章主旨（寄寓作者感情）：由衷欽佩、贊美、崇敬；惺惺相惜；譴責(zé)鞭撻；沉重思考（由“個”到“類”、“代”、由表及里） 3、寫作特色：片斷式、以事

4、傳人、由事見情、淡中寓濃、重神輕形“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”、“文中有我”。 4、藝術(shù)效果：形象鮮明、興趣盎然、給讀者留下深刻印象。 5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘，按時間、按心理，移步換景、展開聯(lián)想、對照比較 6、文章結(jié)構(gòu)（分段落） 總分總，總分，分總 5、（寫人）描寫手法：正面描寫和側(cè)面描寫 正面描寫：肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫（環(huán)境描寫）：提示、烘托、鋪墊、過渡 自然環(huán)境：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物情感的變化）；突出、深化主題。 社會環(huán)境：交代作品的時代背景（揭示了什么樣的社會現(xiàn)實）。 試題分析：10徐文長

5、傳、11嬰寧二、抒情美文 一、特點：寫作對象大多為景物：春雨夏荷、秋月冬雪、高山煙霞、釣臺晚亭、柳影蟲唱、市井萬象，或直抒胸臆，或托物言情，重在寫出“情調(diào)”，灑脫、靈動。 余光中聽聽那冷雨 陸蠡囚綠記 二、試題分析： 1、托“物”抒“情”言“志”：“物”的特征？何種感情？ 2008柯靈巷 2、寫作特色： A、寫作特色：直抒胸臆、托物言志、虛實結(jié)合、以小見大、開門見山、卒章顯志（答題要具體化） 試題分析： 2010郭沫若銀杏 “文章是從哪些方面來描寫銀杏？”從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩方面來寫，從外到內(nèi)，形神兼?zhèn)洹?2011沈從文秋 “選文兩個自然段在寫秋時有什么特色？” 第一段動中寫靜，第二段靜中寫

6、動，富于變化。 2014雨果雛菊 “以小見大”：作者由一朵廢墟上的小花談起兩年前的歌劇院火災(zāi)，并由此引發(fā)了作者對歷史的回顧和感慨。（2分）由小及大、以小見大，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)結(jié)起來。（2分）B、比喻、擬人、借代、排比、對偶、夸張、象征、對比、襯托、反復(fù)形象生動地描寫了充分表達(dá)作者感情、增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者共鳴（藝術(shù)效果）。 3、審美風(fēng)格（語言風(fēng)格）：作家創(chuàng)作個性與具體話語情境造成的相對穩(wěn)定的整體話語特色， 平和沖淡。指定參見作品評析最后一段）。 古樸優(yōu)雅、恬淡飄逸 平和沖淡、自然舒緩 簡潔精致、委婉含蓄、韻味深長 華麗典雅、文氣充沛、靈動跳躍三、明理散文 明理散文（隨筆）：融情入理，追求情

7、與理的統(tǒng)一，崇尚“理趣”（耐人尋味的哲理性）。使讀者得到的不僅是作者對人生的體悟，還有情感的撞擊。 試題分析： 13楊絳讀書苦樂 讀書鉆研學(xué)問，當(dāng)然得下苦功夫。為應(yīng)考試、為寫論文、為求學(xué)位，大概都得苦讀。陶淵明好讀書。如果他生于當(dāng)今之世，要去考大學(xué)，或考研究院，或考什么“托福兒”難免會有些困難吧？我只愁他政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能及格呢，這不是因為他“不求甚解”。 我曾挨過幾下“棍子”，說我讀書“追求精神享受”。我當(dāng)時只好低頭認(rèn)罪。我也承認(rèn)自己確實不是苦讀。不過，“樂在其中”并不等于追求享受。這句可為知者言，不足為外人道也。 （3）為什么作者說“樂在其中”并不等于“追求享受”？（5分） 參考答案： 讀書能

8、使人獲得精神自由；讀書能讓人通曉世事、關(guān)注現(xiàn)實，獲得批判的眼光；讀書可以使人不斷增長智慧、獲得啟迪。重點句子語義及作用分析 重點句主要包括五種： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子； 運用各種修辭手法的句子。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情（如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等）。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點?？蓮娜矫娣治觯?一是內(nèi)容方面，如點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）、強(qiáng)化感情、推動情節(jié)發(fā)展等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如總起全文、引起下文、承上啟下（過渡）、首尾呼應(yīng)、回環(huán)往復(fù)總結(jié)全文、打下伏筆（作鋪

9、墊、反襯）、渲染氣氛（烘托）。三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。 在分析關(guān)鍵句時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。 試題分析：12施蟄存古代旅行 “唐宋人的風(fēng)格和情調(diào)”慢行、細(xì)看、貼近自然、了解風(fēng)土人情；與友人結(jié)伴同行、領(lǐng)略大自然和人情之美；領(lǐng)略旅行的趣味，得到更多更豐富的生命體驗技巧： 不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連

10、接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。 議論文： 不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識

11、，集中解決一個問題選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。

12、整合時一定要確保文通句順。 3,論證方法: 例證法:內(nèi)容充實,有說服力 引證法:語句精當(dāng),證據(jù)確鑿,精辟透徹,發(fā)人深思。 類比法(打比方):詞語淺顯，說理形象生動，使人易于感知和接受。循循善誘，因勢利導(dǎo)，有說服力。 對比法：一正一反，一利一害，兩相對照，是非昭然。過秦論 議論文常用修辭手法：比喻 /排比/對偶 縱橫論晰，暢達(dá)雄辯；感情充沛，氣勢磅礴；詞鋒犀利，富于節(jié)奏感。詩詞鑒賞： 一、主題（多義） 二、表達(dá)方法：比喻、象征、用典 1、意象：具體物象、情景想象情景復(fù)雜感情意念世界 2、借景抒情/融情于景P169 杜甫秋興八首其一 詩經(jīng)蒹葭“在水一方”P167 勸人遵循周禮、賢才難覓、情人難得世間一切因受阻而可望難即的情境失落、惆悵、悲涼人類的悲劇處境。 陶淵明飲酒：“無我之境”的三層次虛靜忘世物化忘我得意忘言 陸游沈園二首其一：如何借景言情來表達(dá)對往事的傷感的？ 詞：上下片的不同 秦觀鵲橋仙（相會/離別） 張孝祥念奴嬌（物境/心境） 辛棄疾賀新郎（即景敘事，以文為詞）（英