化學(xué)高效課堂中多媒體的應(yīng)用

1、化學(xué)高效課堂中多媒體的應(yīng)用內(nèi)容提要興趣是做好一切事情的前提。學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，就會主動、積極地參與到其中。沒有一點感情在里面，被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識的動力必然會大大減弱。而多媒體計算機以圖文并茂的、聲像結(jié)合的方式，給學(xué)生一種全新的體驗。這樣一種方式不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，期盼上課，從而快速、有效地達到教學(xué)目的。隨著新課改的全面進行，多媒體技術(shù)的使用已成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)效果的一個重要手段。例如：在講解離子一課時，可以利用電腦制作課件，把核外電子的排布制作成微觀模型，利用電腦動畫把氯化鈉的形成過程，生動形象的展示出來，這樣既

2、給學(xué)生以直觀的認識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于教師講清知識點，提高課堂教學(xué)效果。把從前的“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 學(xué)生在課堂不再是被動的接受知識，而是積極、主動地獲取知識。 一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性 和以往的教學(xué)手段相比，運用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生擁有了更大的發(fā)展空間，為他們的合作探究、發(fā)揮潛能奠定了基礎(chǔ)。同時，教師在教學(xué)中的很多難點在與多媒體整合后得以解決。具體地說，多媒體教學(xué)適用于如下六種情況：(1)現(xiàn)象不明顯的實驗，可利用多媒體將現(xiàn)象“明顯”化。例如：在做水的沸騰實驗時，在試管中加入少量的水，斜夾在鐵架臺上，在試管底部加熱到水的沸騰，把一塊潔凈的玻璃片移近試管口，觀察的實驗

3、現(xiàn)象不明顯，教師可利用flash軟件把實驗現(xiàn)象“明顯”化，使學(xué)生看到水沸騰產(chǎn)生大量的水蒸氣，水蒸氣遇到玻璃片產(chǎn)生小水滴慢慢流下，這樣使學(xué)生能更清楚的觀察到實驗現(xiàn)象，從而得出明確的結(jié)論。    (2)反應(yīng)速率較快或較慢的實驗，可將錄像定格，或?qū)嶒炄^程拍攝后慢放或快進來解決。例如：在講金屬資源的利用和保護一課中，鐵釘生銹條件的探究，把三根鐵釘分別放在干燥的試管中，其中一個試管蓋緊橡皮塞，第二個試管倒入蒸餾水沒過鐵釘?shù)囊话?，第三個試管倒入蒸餾水沒過整個鐵釘，并在蒸餾水上方倒一層植物油，整個實驗需要一周左右，時間較長，且需要對比。為了方便教師教學(xué)，可以將變化

4、過程中的重要現(xiàn)象錄制下來，課上播放，使學(xué)生能很快得出結(jié)論，加快教學(xué)進程。 (3) 化工生產(chǎn)中復(fù)雜的生產(chǎn)流程，也可以借助多媒體的展示來完成教學(xué)。比如鋼鐵的冶煉過程，書上只有簡單的敘述和一個圖示，學(xué)生可能不太理解，借助錄像資料可以使這部分內(nèi)容形象化，讓學(xué)生更感興趣，加深學(xué)生的理解。  (4) 嚴重污染的、較危險的或在學(xué)校的實驗室不能完成的實驗，可利用多媒體來完成。例如：硫燃燒時會產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體，味道特別嗆人，而且產(chǎn)生的氣體有毒，會污染空氣；紅磷燃燒時會產(chǎn)生大量的白煙，使實驗室內(nèi)產(chǎn)生大量的顆粒物污染空氣 。這樣的實驗便可利用多媒體來完成。 (5)

5、導(dǎo)致嚴重后果的錯誤操作實驗，某些危險的錯誤實驗在實驗室無法進行，便可利用多媒體來模擬實驗，使學(xué)生看清實驗后果。如：在做氫氣燃燒實驗時，氫氣中混有空氣一經(jīng)點燃可能引起爆炸，如果實驗前沒有驗純，將會導(dǎo)致嚴重后果，又如：在稀釋濃硫酸的操作中，必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨校荒軐⑺谷霛饬蛩嶂?。如果實驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性，那么使用計算機課件，用動畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時的沸騰和四濺現(xiàn)象，會加深學(xué)生對這一操作的認識，對學(xué)生的實際操作起了良好的指導(dǎo)作用，學(xué)生實際動手操作時將有顯性認識，不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴格的操作過程。同時也可以通過課件

6、模擬出錯誤操作后造成的不安全后果，從而加深學(xué)生的認識，今后不犯類似的錯誤。    (6) 情感態(tài)度與價值觀教育。 如：在講使用燃料對環(huán)境的影響時，在新授內(nèi)容結(jié)束后，播放家鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受到他們生活的環(huán)境如此美麗，達到教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)保護環(huán)境的目的。   二、多媒體與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的整合興趣是做好一切事情的前提。學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，就會主動、積極地參與到其中。沒有一點感情在里面，被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握知識的動力必然會大大減弱。而多媒體計算機以圖文并茂的、聲像結(jié)合的方式，給學(xué)生一種全新的體驗。

7、這樣一種方式不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，期盼上課，從而快速、有效地達到教學(xué)目的。 當(dāng)然，不是隨便什么資料都可以應(yīng)用到課程中的，這需要教師在進行設(shè)計時，重視情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計。例如，準備碳和碳的氧化物第一課時時，為了順理成章地導(dǎo)入單元題目，既能快速地吸引學(xué)生，又能讓他們很自然地進入到這個單元，我便找到了一些關(guān)于生活中的實例來引入，例如：很多人都愛吃的燒烤的圖片、煤氣中毒和一段關(guān)于煤氣爆炸的新聞，這些都是大家非常熟悉的，既體現(xiàn)了化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，又使同學(xué)們了解這些情況都可以利用所學(xué)知識來解釋，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、多媒體與突破教材重、難

8、點的整合“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。根據(jù)心理學(xué)家的實驗研究，人體的五個感覺器官中，就記憶百分率而言，視覺占25，聽覺占15。在同樣的實驗條件下，視、聽并用時，記憶效率極高，可達66。實驗證明，參與的感官越多，學(xué)習(xí)效果越好。按照巴浦洛夫的說法，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”，利用多媒體教學(xué)正符合這個理論。更重要的是，學(xué)生看到現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，掌握一項“會學(xué)”的手段，將使學(xué)生終身受用。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。如講分子和原子一課時，首先，教師一邊讓

9、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看動畫：在原子中心有一個運動著的“球體”，幾個“微小顆?！崩@著“球體”做高速運動。一邊講授：這個“球體”就是原子核，繞著“球體”做高速運動的“微小顆?！本褪请娮樱泳褪怯稍雍伺c核外電子構(gòu)成的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時，這些抽象概念在多媒體的幫助下得到了疏通，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，突破了教學(xué)難點。學(xué)生也為其獨特的畫面、精彩的聲效而振聾發(fā)聵，從而產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)。最終讓學(xué)生在愉悅的課堂上，輕松地了解掌握了本節(jié)課的重點、難點。四、多媒體促進化學(xué)與其他學(xué)科的整合 初中化學(xué)教材內(nèi)容與其他各學(xué)科有著許多的聯(lián)系，如化學(xué)式、化學(xué)方程式的計算與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系，二氧化碳的性質(zhì)，天

10、平、量筒的使用，分子運動現(xiàn)象等實驗的探究知識與物理知識有關(guān)，水資源的分布與地理知識相通等。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，多加注重各學(xué)科內(nèi)容的滲透，并在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保、德育、美育等知識，將理論和實際結(jié)合，學(xué)以致用。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用勢必會改變單一學(xué)科知識的體系，對知識進行新的整合，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供以往很難收集到的大量的信息，也為學(xué)科間的滲透和融合搭建了一個新的平臺。總之，多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合作為教育現(xiàn)代化、信息化的主腦，定會引起更多的教育界人士的關(guān)注。作為一名初中化學(xué)教師，積極、主動地研究和摸索信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，對于提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究的意識和能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新