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文檔簡介

1、兒童畫中構(gòu)圖三大策略 構(gòu)圖,即構(gòu)造、組合、安排畫面,用形象語言在一個(gè)空間中進(jìn)展分割、設(shè)置、布局。飽滿即飽滿、充足,兒童畫中的飽滿表達(dá)在兒童能夠完整、豐富地安排畫面,就是用稚拙多樣的線條和色彩將一個(gè)平面表現(xiàn)成渾厚有力的精彩畫面。飽滿的構(gòu)圖,是一幅優(yōu)秀的兒童畫作品不可或缺的要素。只有飽滿的構(gòu)圖,這幅兒童畫才是形式完整的;只有飽滿的構(gòu)圖,這幅兒童畫才是內(nèi)容豐富的;只有飽滿的構(gòu)圖,才能構(gòu)成一幅優(yōu)秀的兒童畫。兒童是一個(gè)個(gè)天生的藝術(shù)家,喜歡涂涂畫畫,具有豐富的想象力,但往往畫面顯得比擬“散形象語言松散、零碎,不流暢、整體,畫面不飽滿。這和他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)世界的能力有關(guān)。小孩子就是看“小世界,他們往往關(guān)

2、注眼前的微小世界:零碎、顯眼、敏銳、精彩的幾個(gè)點(diǎn)。如何組織畫面,如何讓自己的畫面飽滿起來,這需要成人予以點(diǎn)撥。如何引導(dǎo)兒童飽滿自己的畫面呢?我們可從提高他們的認(rèn)識(shí)能力著手,引導(dǎo)他們?nèi)妗⒄w、深入得看周圍世界,讓他們感受世界是多維立體、精彩紛呈的。一、 著眼一個(gè)“整體, 大局中見“飽滿在兒童畫中,孩子們習(xí)慣想到什么畫什么,隨心所欲,想一樣畫一樣,他們畫得很輕松,但最后的畫面感覺就像擺攤,很多東西拼湊在一起,畫面沒有整體感,而且容易導(dǎo)致畫面不飽滿。針對這種情況,我就要求孩子們在動(dòng)筆畫之前要學(xué)會(huì)整體構(gòu)思,即整個(gè)畫面先要在頭腦中呈現(xiàn),然后一氣呵成于紙上。整體構(gòu)思是對畫面整體的宏觀把握和謀劃布局。要想

3、完美地達(dá)成目標(biāo)就必須抓住整體這個(gè)根本,沒有整體關(guān)系的畫面就是一盤散沙,也就談不上藝術(shù)美感。 只注意個(gè)體形象,雖然可能刻畫得很美,但最后發(fā)現(xiàn)這一堆璀璨的珍珠卻無法穿成一個(gè)美麗的項(xiàng)鏈,白費(fèi)功夫。因此要引導(dǎo)孩子首先整體構(gòu)思,捕捉畫面的整體感受,抓大放小,迅速地在畫面上鋪出整體關(guān)系,確定好畫面的整體構(gòu)圖,進(jìn)而去塑造畫面的每一個(gè)局部,局部精彩而不喧賓奪主。比方:兒童畫?我和昆蟲?定好了主要內(nèi)容我和昆蟲的游戲形式以后,先不要急著動(dòng)筆畫,繼續(xù)設(shè)計(jì)我和昆蟲在哪里玩,周圍環(huán)境是怎樣的,然后才在紙上一氣把他們畫出來,進(jìn)而刻畫我和昆蟲的個(gè)體形象。這樣畫面的效果就顯得整體美。而且白紙的每一處都要安排到內(nèi)容,沒有一處空

4、白。比方,我和昆蟲是在花樹叢中玩,那么除了我和昆蟲,應(yīng)該滿紙被花枝和花葉占據(jù),甚至在隙縫中是天空或其他景物都可以作為環(huán)境中的填充物。可以帶他們親自到學(xué)校的花壇中做一回小蟲子,躲在花叢里看一看世界。哦!原來我們的世界沒有漏洞。就算碰到白色物,像白墻之類的,我也引導(dǎo)孩子們耐心觀察,其實(shí)白墻上也有豐富的環(huán)境影響色。這樣,經(jīng)常引導(dǎo)孩子們完整全面的構(gòu)思,他們的兒童畫內(nèi)容就日漸豐富起來了。二、 突出一個(gè)主體,重點(diǎn)中顯“飽滿主體突出就是畫面中的主要物體要畫得大,畫得細(xì)致。這樣有利于飽滿畫面。學(xué)生知道畫面要飽滿,主體加環(huán)境。但有些同學(xué)畫面上有了很多東西,反而使畫面顯得瑣碎零亂。這是因?yàn)樵诶L畫時(shí)沒有注意主體突出

5、。為了突出主體我們可以將主體物畫大、畫細(xì)致。一般在畫面中,主體物應(yīng)占整個(gè)畫面的三分之二,重點(diǎn)刻畫主體形象,只要稍加環(huán)境襯托就很容易使畫面飽滿了,而且畫面有重點(diǎn)、主次,解除了零亂無序的局面。突出主體,可以增強(qiáng)畫面效果,起到事半功倍的作用。就像“彈鋼琴的藝術(shù)?!皬椾撉贂r(shí)十個(gè)指頭如何動(dòng)作,那么是一個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)的問題。如果十個(gè)指頭一齊按下去,那就不成調(diào)子,它們在鍵盤上跳動(dòng)必須有主有次,有重有輕,有急有緩,要互相配合,才能產(chǎn)生美妙動(dòng)聽的樂曲。就像美術(shù)教材第三冊中?刷牙?一課,主體物是刷牙人物的形象,環(huán)境是洗漱間內(nèi)的環(huán)境。有些同學(xué)把刷牙的人畫得很小,結(jié)果衛(wèi)生間里所有東西都畫遍了,還沒有畫滿作業(yè)紙,有的同學(xué)

6、化了很多功夫耐心地在畫面上添了很多瓷磚,終于把畫面填滿了,一塊塊瓷磚還很精致,畫得很辛苦但整個(gè)畫面效果并不佳,還不符合主題。針對這種病癥,只要告訴孩子把主體,刷牙人物的形象畫大,甚至就畫臉部嘴巴大特寫,占據(jù)畫面的大局部,那么就很容易把畫面畫飽滿,而且還很生動(dòng)。三、 豐富幾個(gè)層次,立體中蘊(yùn)“飽滿我們的世界是立體的,在構(gòu)造表現(xiàn)世界的畫面時(shí),應(yīng)該具有豐富的層次,這樣才能讓畫面真正地飽滿起來。就如第一層次是主體物,第二層次是主體物直接鄰近的周圍環(huán)境,第三層次是更大的空間環(huán)境。畫面有了層次感,物體交織重疊,這樣我們的畫面就豐富渾厚,飽滿有力了。豐富的層次性是符合自然規(guī)律的,豐富的層次使畫面由簡單變?yōu)閺?fù)雜

7、,從而生成新的亮點(diǎn),再和諧統(tǒng)一中畫面更精彩響亮。在學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到這么幾種狀況:1畫面主體物畫大了也突出了,結(jié)果他的環(huán)境是用一種顏色涂滿的,這樣的畫面也不能稱為飽滿。我經(jīng)常作比喻,假設(shè)請你吃飯,光給你吃白飯,或者就單調(diào)乏味的一種菜肴,給你吃飽;另一種情況是有豐富的各式美味佳肴,最后也是給你吃飽。你會(huì)選擇哪一種?學(xué)生當(dāng)然選擇第二種。那么,給人欣賞的畫面就是精神食糧,也是一樣的道理。你的畫面單調(diào)貧乏就沒有美感,反之,畫面豐富,形式多樣,紛呈交織,讓人一飽眼福。2有些學(xué)生雖然不是用一色涂滿,也是毫無目的的用各種顏色渲染背景,而且用習(xí)慣了,每一張畫面上都可以用上,外表看看畫面好似很熱鬧,其實(shí)這類畫

8、面稱不上優(yōu)秀畫面,因?yàn)樗谋尘叭A而不實(shí),空洞無物。這些色塊就像打的補(bǔ)丁,我們的世界沒有漏洞,它很完美厚實(shí),不用補(bǔ)丁,只要我們?nèi)フ嬲鎸?shí)實(shí)地觀察,實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)。課堂上我指點(diǎn)學(xué)生好好深入觀察我們的世界。假設(shè)畫窗口,除了看見方形的窗框,透明的玻璃,不銹鋼的窗楞,還可以畫什么?在窗楞之間還有操場,操場后面有樹、建筑物,上空有飄動(dòng)的云,最后還有天空層層疊疊,應(yīng)有盡有。3當(dāng)然在處理畫面時(shí)要注意主次關(guān)系。一般兒童畫中主體在第一層次,畫得大,并且詳細(xì)些。第二層次那么次之,這里要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生往往不會(huì)將物體重疊,他們喜歡并列,這樣還是沒有層次感,稱不上第二層。第二層應(yīng)該是襯在第一層后面。第三層次更是這樣,可能就簡

9、單幾筆,但把畫面完整、飽滿了。比方兒童畫?節(jié)日的裝飾?,畫面第一層次是色彩艷麗的裝飾:紅燈籠,彩燈,舞龍等等,從形象和色彩上畫得生動(dòng)夸大、豐富鮮艷,占畫面主體。第二層次是節(jié)日的人們或者被裝飾的房屋和樹木,形象相對簡單,色彩相對概括,并且指導(dǎo)學(xué)生會(huì)交織擺放物體,襯托主體,就是第二層物體遇到第一層物體就被遮擋而省略。第三層次可以畫更遠(yuǎn)的建筑,簡單勾勒,但不可或缺,豐富了畫面層次,飽滿了構(gòu)圖。兒童畫應(yīng)該是孩子心靈成長的足跡,每幅兒童畫都是每顆童心向成人真實(shí)的述說,每幅兒童畫都是孩子們想認(rèn)識(shí)大千世界所敞開的窗戶。為了讓他們的心靈安康成長,我們不能一味地從成人的角度從技法上去評判一幅兒童畫的優(yōu)劣。在這里我只是通過指導(dǎo)他們?nèi)绾物枬M自己的畫面來引導(dǎo)他們能夠更完整,更深入地觀察這個(gè)世界,讓他們和他們的畫日漸走向成熟!內(nèi)容總結(jié)1兒童畫中構(gòu)圖三大策略 構(gòu)

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