部編版(人教)語文八年級上冊說課稿17中國石拱橋說課稿

1、中國石拱橋說課稿一、說教材：我今天說課的題目是中國石拱橋，它是一篇事物說明文，文 章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了 “趙州橋” 和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在 設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平， 從而歌頌了我國勞動人 民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用 了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接 著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事 業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文 綜合運(yùn)用了多種說明方法

2、，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù) 字。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1）知識與能力：掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。2）過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。3）情感態(tài)度與價值觀： 了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感 和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。基于明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的 特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。 而難點(diǎn)是：分析作者在 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋時運(yùn)用的說明方法并體會其好處。三、說學(xué)情：對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽

3、撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他 們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié) 果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面， 也有內(nèi)斂的一面。因此, 在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣， 最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓他們成為課堂的主人，以飽滿 的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。四、說教學(xué)方法：1、根據(jù)學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵 循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本 課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情 體現(xiàn)新課標(biāo)“自主 合作探究”的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的

4、教學(xué)方法， 我先說教法：即情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。其次我再說學(xué)法：由于本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首 篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。而教與學(xué)是相長的，為了教 師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，在學(xué)法方面我讓學(xué)生通讀感知文意、品 讀賞析語言、精讀探究拓展，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形 成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計 的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生 活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中 去，提高語文水平。2、針對難點(diǎn)，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)

5、熱情。將全班同學(xué)分成 2組, 一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運(yùn)用的說明方法， 另一組同學(xué)尋找 作者在說明盧溝橋時運(yùn)用的說明方法， 并體會其運(yùn)用的妙處，看哪組 同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn) 撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué) 效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能 力。五、說教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題：我用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課， 同學(xué)們，生活中你見 過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印 象當(dāng)中的橋？這樣設(shè)計導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)興趣，是學(xué)生 能夠盡快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2、

6、精講課文，深入講解：1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作 家作品的認(rèn)識。具體找出哪些地方體現(xiàn)出中國石拱橋的特點(diǎn)教師適時 點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）歸類分析， 誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)。2）針對本科的教學(xué)重點(diǎn)即說明文語言的特點(diǎn)，設(shè)計采用歸類分 析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有 表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明 確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明， 才能使讀者對事物 有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示， 以增強(qiáng) 直觀性）。3）誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改

7、編，讓學(xué) 生與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。通過這一系列的 學(xué)習(xí)，是學(xué)生更好地掌握說明文的特征，類型以及方法，同時對課文 中對于中國石拱橋的描寫可以有更深的體會。3、復(fù)習(xí)鞏固，深入探究：除了掌握我本文描寫的中國石拱橋的 特征以及運(yùn)用的說明方法還要將說明文的各項(xiàng)要點(diǎn)加深鞏固，包括： 說明文的三要素，說明文的分類，說明文語言準(zhǔn)確、周密的特 點(diǎn)，說明的各類方法等。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式 和定理一樣，有了它們學(xué)生在學(xué)習(xí)其他說明文的整體感知的過程中就 如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說明 方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選 代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用“公式”去分析問題。4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我講了中國石拱橋的總的特點(diǎn)以及代表性 的介紹趙州橋和盧溝橋和所運(yùn)用的說明方法。在當(dāng)前課改提出