高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)VIP

1、整理課件研修共同體在行動研修共同體在行動高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)主題校本研修活動主題校本研修活動課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 教材分析處理教材分析處理教材教法研究教材教法研究 教學(xué)評價探討教學(xué)評價探討教學(xué)技能學(xué)練教學(xué)技能學(xué)練 專題讀書活動專題讀書活動n提出問題提出問題n確定目標(biāo)確定目標(biāo)n策劃方案策劃方案n組織實施組織實施n效果評價效果評價n反思改進(jìn)反思改進(jìn)n撰寫總結(jié)撰寫總結(jié)聊勝于無、小處著手、務(wù)實求真、重在過程、循序漸進(jìn)聊勝于無、小處著手、務(wù)實求真

2、、重在過程、循序漸進(jìn)整理課件校本培訓(xùn)主題年度安排（校本培訓(xùn)主題年度安排（2011-20152011-2015）20112011年度：年度： 必修1.2 教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展 （職高冊）2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源 3.當(dāng)年推薦書目的專業(yè)知識和與規(guī)定教學(xué)內(nèi)容 有關(guān)的人文科學(xué)知識 4.各學(xué)科通用技能和專項教學(xué)技能 高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件校本培訓(xùn)主題年度安排（校本培訓(xùn)主題年度安排（2011-20152011-2015）20122012年度：年度： 必修3.4.5 教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展 （職高第3冊）

3、 2. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程和解題、說題20132013年度：年度：1. 選修6-8教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展 （職高第4冊）2. 教學(xué)診斷、分析和評價2014-20152014-2015年度：年度：開展引導(dǎo)學(xué)生積極參與的啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)模式和方法的研究和創(chuàng)新。 高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件校本培訓(xùn)主題年度安排（校本培訓(xùn)主題年度安排（2011-20152011-2015）20122012年度：年度：1. 必修3.4.5 教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展 （職高第3冊） 2. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程和解題、說題3. 當(dāng)

4、年推薦書目的專業(yè)知識和與規(guī)定教學(xué)內(nèi) 容有關(guān)的人文科學(xué)知識 4. 各學(xué)科通用技能和專項教學(xué)技能 高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)校本研修主題：基于文本解讀的教學(xué)再設(shè)計校本研修主題：基于文本解讀的教學(xué)再設(shè)計整理課件高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)校本研修主題：校本研修主題： 基于文本解讀的教學(xué)再設(shè)計基于文本解讀的教學(xué)再設(shè)計以以A Master of Nonverbal Humor為例為例n提出問題：提出問題：如何走出千篇一面的模式化閱讀教學(xué)？如何走出千篇一面的模式化閱讀教學(xué)？n確定目標(biāo)：確定目標(biāo)

5、：學(xué)會解讀并基于解讀設(shè)計閱讀教學(xué)學(xué)會解讀并基于解讀設(shè)計閱讀教學(xué)n策劃方案：策劃方案：獨立解讀、集體解讀、獨立解讀、集體解讀、 基于解讀的教學(xué)再設(shè)計、反思加工基于解讀的教學(xué)再設(shè)計、反思加工 n組織實施：組織實施：時間、場地、設(shè)備、人員分工、指導(dǎo)師等時間、場地、設(shè)備、人員分工、指導(dǎo)師等n效果評價：效果評價：教師自評、指導(dǎo)師點評（具體、透徹）教師自評、指導(dǎo)師點評（具體、透徹）n反思改進(jìn)：反思改進(jìn)：具體改進(jìn)措施具體改進(jìn)措施n撰寫總結(jié)：撰寫總結(jié)：備忘錄的使用備忘錄的使用整理課件“實踐研修”要素分析對象分析對象分析目標(biāo)預(yù)期目標(biāo)預(yù)期微型講座微型講座體驗體驗交流交流策略策略生成生成高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動

6、區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件校本培訓(xùn)主題年度安排（校本培訓(xùn)主題年度安排（2011-20152011-2015）20122012年度：年度：1. 必修3.4.5 教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展 （職高第3冊） 2. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程和解題、說題3. 當(dāng)年推薦書目的專業(yè)知識和與規(guī)定教學(xué)內(nèi) 容有關(guān)的人文科學(xué)知識 4. 各學(xué)科通用技能和專項教學(xué)技能 高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)2012年度素養(yǎng)考核：年度素養(yǎng)考核： 文本解讀和教學(xué)設(shè)計文本解讀和教學(xué)設(shè)計整理課件高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教

7、師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)文本解讀：文本解讀：為什么要文本解讀？怎么解讀？為什么要文本解讀？怎么解讀？ 怎么考文本解讀？怎么考文本解讀？不是考查的重點不是考查的重點但是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)但是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計一定要基于文本解讀，而不是把別人的教學(xué)設(shè)計一定要基于文本解讀，而不是把別人的優(yōu)秀教案搬過來優(yōu)秀教案搬過來要通過教學(xué)設(shè)計看教師對文本的解讀的程度和教要通過教學(xué)設(shè)計看教師對文本的解讀的程度和教學(xué)能力的高低。學(xué)能力的高低。 整理課件片段式：片段式： 根據(jù)具體學(xué)情，對所選擇的教材某一部分進(jìn)行教學(xué)根據(jù)具體學(xué)情，對所選擇的教材某一部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并說明設(shè)計的依據(jù)或理由；設(shè)計，并說明設(shè)計的依據(jù)或

8、理由；b.b.根據(jù)具體學(xué)情，對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并說明根據(jù)具體學(xué)情，對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并說明設(shè)計的依據(jù)或理由；設(shè)計的依據(jù)或理由；c.c.根據(jù)具體學(xué)情，對某一個教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評價和必要根據(jù)具體學(xué)情，對某一個教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評價和必要的改進(jìn)，并說明設(shè)計的依據(jù)或理由；的改進(jìn)，并說明設(shè)計的依據(jù)或理由；d.d.根據(jù)具體學(xué)情，對所提供的兩三個同一文本材料或根據(jù)具體學(xué)情，對所提供的兩三個同一文本材料或教學(xué)環(huán)節(jié)的不同教學(xué)設(shè)計，比較評析。教學(xué)環(huán)節(jié)的不同教學(xué)設(shè)計，比較評析。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計: :高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件 1. 1. 符合課程

9、標(biāo)準(zhǔn)符合課程標(biāo)準(zhǔn) 2. 2. 符合學(xué)科知識邏輯符合學(xué)科知識邏輯 3. 3. 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容意義（認(rèn)知價值）體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容意義（認(rèn)知價值） 4. 4. 符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征 5. 5. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教 6. 6. 符合教學(xué)實際，重點突出，有操作性符合教學(xué)實際，重點突出，有操作性 7. 7. 有自己獨到見解和經(jīng)驗有自己獨到見解和經(jīng)驗 評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn): :高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件20122012年度培訓(xùn)主題年度培訓(xùn)主題： 必修教學(xué)內(nèi)容的文本解讀必修教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展和拓展 2.2.根據(jù)教學(xué)任務(wù)根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)

10、計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程和解題、說題和解題、說題3.3.當(dāng)年推薦書目的專業(yè)知識和當(dāng)年推薦書目的專業(yè)知識和與規(guī)定教學(xué)內(nèi)容與規(guī)定教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)、人文知識有關(guān)的科學(xué)、人文知識4.4.各學(xué)科通用技能和專項教學(xué)技能各學(xué)科通用技能和專項教學(xué)技能 ( (板書設(shè)計板書設(shè)計、即興話題演講、聽力理解、即興話題演講、聽力理解） 關(guān)于素養(yǎng)比賽關(guān)于素養(yǎng)比賽高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)高中英語教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動區(qū)域性主題培訓(xùn)整理課件學(xué)科素養(yǎng)比賽之科學(xué)、人文知識（套題一）學(xué)科素養(yǎng)比賽之科學(xué)、人文知識（套題一）第題：第題：我國的文化遺產(chǎn)標(biāo)志為我國的文化遺產(chǎn)標(biāo)志為“四鳥繞日四鳥繞日”金飾圖案。金飾圖案。請問該標(biāo)志上的三個英文單詞是什么？請問該標(biāo)志上的三個英文單詞是什么？ 整理課件第題：第題：奧林匹克會旗是誰構(gòu)思設(shè)計的？奧林匹克會旗是誰構(gòu)思設(shè)計的？整理課件第題：第題：有著有著“計算機(jī)界諾貝爾獎計算機(jī)界諾貝爾獎”之稱的計算機(jī)領(lǐng)之稱的計算機(jī)領(lǐng)域的最高獎是什么？域的最高獎是什么？ 整理課件第題：第題：僅產(chǎn)于中國長