關(guān)于農(nóng)村小學(xué)的英語教育論文

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)的英語教育論文農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)論文摘要：農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平 臺(tái)，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂 觀。本文從農(nóng)村的特點(diǎn)及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，指出當(dāng)詢農(nóng)村小學(xué)英語教 學(xué)中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，為我們的老師和孩子解決困 惑，力爭讓我們農(nóng)村小學(xué)英語進(jìn)一步有效、健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語困難與困惑反思與對策（一）、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與 氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不 多。而農(nóng)村

2、的活動(dòng)場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場上，廣闊的田野 里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語 會(huì)話，玩玩英語游戲。（二）、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是 農(nóng)村的家長知識(shí)水平普遍偏低，對英語更是知之其少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩 子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性兒乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的 家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩 子英語的能力。（三）、英語師資的匱乏師資力量缺乏可以說是農(nóng)村

3、小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少 英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個(gè)班和跨兒個(gè)年級的教學(xué)，其至兼教 語文、數(shù)學(xué)等科口，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂 管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力也相對地減少了。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是轉(zhuǎn)崗 培訓(xùn)出來的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個(gè)英語基礎(chǔ)略好的兼課 罷了。（四）、農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施跟不上農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者， 從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師 上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡 片

4、、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡 直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長的幫助來拓展 英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索:如何讓英語融 入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語,面對小學(xué)英語教學(xué)的困難處境， 我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際 的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。二、實(shí)施的方法（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生

5、頭腦中沒 有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是 孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭 倦。如果對孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué) 會(huì)說英語，增強(qiáng)他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂 于說一一愿意說一一敢于說一一會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、 感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的 是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕岀錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生 要及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要

6、馬上制止和批評，而是要予以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑 有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂 趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績也會(huì)慢慢地提高。（二）、教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)我們常說“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更 重要。兒乎所有小學(xué)生在學(xué)英語之前已較熟練地掌握母語，他們習(xí)慣用母語思維、 交際，用母語接受新事物、理解新問題，母語在他們頭腦中根深蒂固。他們在學(xué)習(xí) 英語的時(shí)候，總要自覺與不自覺地把英語與母語聯(lián)系起來，由于小學(xué)生們沒有相應(yīng) 的讀音規(guī)則訓(xùn)練，教材中沒有音標(biāo)教學(xué),他們總是用漢

7、字或拼音字母來給單詞注 音。比如學(xué)習(xí)yes時(shí)，會(huì)用漢語注上“爺死”，這嚴(yán)重影響了單詞的正確發(fā)音。在 我發(fā)現(xiàn)之后，嚴(yán)加制止，反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。有同學(xué)向我反映： 老師，課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽力方法，他只是 拿著書對著聽，只起到了一種校對作用，而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語作為 一門學(xué)科知識(shí)來教，讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，而要以活動(dòng)為主，讓學(xué)生 多聽、多說、多玩、多演，在活動(dòng)中接觸語言信息。小學(xué)英語則以聽、說為主， 讀、寫為輔。對此，我采取的辦法是小節(jié)奏，多頻率，課堂上少講多練多重復(fù)，讓 學(xué)生多聽錄音，多參與英語游戲,提高其學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

8、（三）、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種語言的熏陶。我經(jīng)常給孩子們說，如果讓你們在講英語的國家住兒年，肯定能學(xué)得一口流利 的英語。既然語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言很重要，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境，那么作為教師就 要營造岀一個(gè)語言環(huán)境來。首先課堂要英語化，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在城市里，英語學(xué) 校、英語輔導(dǎo)班隨處可見。這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)英語的 場所和機(jī)會(huì)。而在農(nóng)村情況就大不一樣了，學(xué)校里的英語課兒乎成了農(nóng)村小學(xué)生們 學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。我國著名的語言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外 語，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于Ll的語中?！边@就要求我們教師

9、要盡可 能地去用英語組織教學(xué)。課堂40分鐘，老師多用英語來表達(dá)，學(xué)生的思維也會(huì)隨 著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會(huì)慢慢地去說英語了。但是小學(xué)生的詞匯太貧 乏了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。開始他們會(huì)聽不懂、不習(xí)慣，教師在上課時(shí)可放慢語 速，并輔以身體語言。老師堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重 復(fù)，反復(fù)感受，盡量少說漢語，讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語的語言環(huán)境之中，融入到 學(xué)習(xí)中去。這樣，教師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一 種輕松愉快、活潑開朗的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語感。其 次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué) 科，

10、不能僅僅是一般的實(shí)踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進(jìn)行交 際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語思維，大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語 課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圉中，學(xué)生才會(huì)思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保 持。教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充 分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子 自創(chuàng)情境。再者，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的 依靠，離開老師，離開學(xué)校，學(xué)生就沒有聽英語、說

11、英語的意識(shí)。有些家長山于經(jīng) 濟(jì)原因，不肯給孩子買復(fù)讀機(jī)，對于初學(xué)英語的孩子來說，這是很不利的。我做了 許多思想工作，問題全部解決，“回家錄磁帶”，英語自然而然走出了校門，走進(jìn) 了尋常白姓家。讓學(xué)生體驗(yàn)在錄音棚的感覺。第二天，把他們的錄音在同學(xué)面前檢查，讓學(xué)生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎(jiǎng)勵(lì)，差的加以鼓勵(lì)，學(xué)生進(jìn)步很快。學(xué)英語 的興趣得以維持，這也正是小學(xué)英語成功的關(guān)鍵。（四）、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)以致用。英語不是教會(huì)的，而是說會(huì)的。要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機(jī) 會(huì)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們精心組織口語交流及多種課外活動(dòng)，構(gòu)建課外英語學(xué) 習(xí)平臺(tái)，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍?？梢远ㄆ谂e辦

12、'英語角”，房間里可以給學(xué) 生提供一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語手抄 報(bào)，供學(xué)生觀賞。室外利用學(xué)校的黑板報(bào)定期更換功能，鼓勵(lì)學(xué)生在出黑板報(bào)時(shí)盡量使用英語，并且定期更換內(nèi)容。組織 學(xué)生在教室張貼英語單詞。同時(shí)，還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進(jìn)行口語交流。 老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用?！惫膭?lì)學(xué)生大膽說英語。成立 校園英語廣播站，每期有一、兩個(gè)人利用早讀前及兩操后的課間活動(dòng)時(shí)間教日常交 際用語或播放課本的兒童歌曲，此項(xiàng)活動(dòng)Ill學(xué)生負(fù)責(zé)，以期達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)英語 的效果。開展英語實(shí)踐活動(dòng)，在農(nóng)村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圉，但農(nóng)村乂有自己 得天獨(dú)厚

13、的條件，農(nóng)家院就是學(xué)生進(jìn)行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮 當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語的必須用英語 交流。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高 是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自 身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自 身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每 一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，提高 英語教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀 念武裝自己的教學(xué)。四是用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語 組織教學(xué)。結(jié)論英