遼師大版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)共同的責(zé)任教案

1、4. 共同的責(zé)任【活動(dòng)目標(biāo)】1 知道環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，保護(hù)地球是全人類(lèi)共同的責(zé)任，理解“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。2 知道人口增長(zhǎng)過(guò)快、環(huán)境污染、能源緊張是當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。3 知道為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。4 知道保護(hù)環(huán)境要從每一個(gè)家庭做起，從每件事情做起，從自我做起。5 初步培養(yǎng)全球理念、環(huán)保意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展的觀念?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1 教師準(zhǔn)備：沙塵暴、松花江水污染等的錄像，錄音機(jī)、錄音帶。2 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料?！净顒?dòng)過(guò)程】第1課時(shí) 污染沒(méi)有國(guó)界一、歌曲導(dǎo)入師：這首歌曲表達(dá)了人們向往美好生存環(huán)境的心情，地球環(huán)境的好壞與我們每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)家

2、庭、每一個(gè)人都息息相關(guān)，環(huán)境污染不受?chē)?guó)界的限制，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球性的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)的共同責(zé)任。（板書(shū)課題：污染沒(méi)有國(guó)界）二、合作交流師：同學(xué)們，人類(lèi)生活在同一個(gè)地球上，地球環(huán)境的好壞與每一個(gè)人息息相關(guān)。污染是沒(méi)有國(guó)界的，夾帶污染物的河流不會(huì)因?yàn)閲?guó)界而斷流，大氣中的飄塵不會(huì)因?yàn)閲?guó)界而停落，它們可以自由地從一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入到另一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。所以環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，保護(hù)地球是全人類(lèi)的共同責(zé)任。沙塵暴在我們齊齊哈爾也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。2001年春天的一個(gè)清晨，天剛蒙蒙亮，可是瞬間便變得昏暗起來(lái)，空氣中彌漫著嗆鼻的塵土味，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到中午才慢慢散去，留給人們的是滿街、滿身的塵土，給

3、人們的生活帶來(lái)了極大的不便。師：下面請(qǐng)同學(xué)們看兩段錄像，然后小組討論：1. 兩段錄像分別記錄的是什么事情？2. 說(shuō)一說(shuō)哈爾濱人是怎樣面對(duì)松花江污染、度過(guò)停水期的。師播放錄像：沙塵暴來(lái)了，松花江被污染了。生小組討論。三、拓展延伸師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中44頁(yè)的“實(shí)情回放”，說(shuō)一說(shuō)切爾諾貝利核電站核爆炸事故給當(dāng)?shù)厝藗儙?lái)的災(zāi)難。師：這起事故是人類(lèi)和平利用核能史上的一大災(zāi)難，是一次血的教訓(xùn)，是令人痛心的。這一事件告訴我們疏忽大意會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。通過(guò)查找資料，你還知道哪些有關(guān)的事例？請(qǐng)向大家介紹一下。四、教師總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白保護(hù)地球是全人類(lèi)共同的責(zé)任，一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染會(huì)波及其他

4、地區(qū)甚至全球，所以我們說(shuō)保護(hù)環(huán)境不只是為了自己國(guó)家的發(fā)展，這是關(guān)系全人類(lèi)的大事。第2課時(shí) 來(lái)自京都協(xié)議的信息一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們大家都知道環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，人類(lèi)為了保護(hù)地球環(huán)境，讓環(huán)境得到恢復(fù)，各國(guó)已經(jīng)開(kāi)始攜手治理環(huán)境。下面我們來(lái)了解一下都有哪些國(guó)家開(kāi)始行動(dòng)了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“來(lái)自京都協(xié)議的信息”。（板書(shū)課題：來(lái)自京都協(xié)議的信息）二、師生互動(dòng)，共同探討1 閱讀教材中4547頁(yè)“背景資料”、“相關(guān)鏈接”。2 小組討論：（1）關(guān)于二氧化碳等6種溫室氣體的排放量，各發(fā)達(dá)國(guó)家從2008年到2012年必須完成的削減目標(biāo)是什么？（2）截至2005年8月13日，全球已有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)

5、簽署了京都議定書(shū)？（3）人類(lèi)歷史上第一個(gè)“地球日”的發(fā)起者是誰(shuí)？（4）“地球日”是哪一天？（5）確定“地球日”的意義是什么？3 生閱讀后回答。三、探究思考，拓展延伸師：同學(xué)們，通過(guò)上述的討論我們大家都知道環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的問(wèn)題。許多國(guó)家都根據(jù)自己的國(guó)情采取了很多的保護(hù)措施。如德國(guó)不僅對(duì)各種工業(yè)排水進(jìn)行嚴(yán)格管理，而且對(duì)房頂上的水和地面上的水，甚至滅火用水都分別進(jìn)行專(zhuān)門(mén)處理，因?yàn)椴煌瑏?lái)源的水含有不同的污染物質(zhì)，處理的方法就不同；莫斯科建立了“綠色警察”組織，專(zhuān)門(mén)查處那些破壞環(huán)境的案件；日本實(shí)行了“廚房政策”，要求居民將淘米水用于庭院綠化；等等。師：下面請(qǐng)各個(gè)小組討論，根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，為家庭設(shè)

6、計(jì)一個(gè)環(huán)保節(jié)能的方案。各個(gè)小組比一比，看誰(shuí)的方案更環(huán)保節(jié)能、更實(shí)用，我們可以向各個(gè)家庭進(jìn)行推廣。小組代表展示各組方案。第3課時(shí) 人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展一、問(wèn)題導(dǎo)入師：什么是可持續(xù)發(fā)展？根據(jù)你的理解說(shuō)一說(shuō)。師：可持續(xù)發(fā)展就是“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展就是沒(méi)有破壞的發(fā)展，即保護(hù)人類(lèi)自身的生存環(huán)境和資源，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的永續(xù)發(fā)展。二、學(xué)習(xí)新知師：20世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，加速推進(jìn)了文明發(fā)展的進(jìn)程。要使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)資源和生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，可持續(xù)發(fā)展是人類(lèi)唯一的選擇。人類(lèi)要保持可持續(xù)發(fā)展，首先就要解決人口劇增的問(wèn)題。 探究新知1自然資源如此豐富，那它又是如何分類(lèi)的？2、家鄉(xiāng)有哪些可再生資源和不可再生資源？（大屏幕補(bǔ)充說(shuō)明）3、自然資源與人類(lèi)的聯(lián)系具