高二語文期中考試試卷分析

1、高二第二學(xué)期期中測評(píng)語文試卷分析這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期中考試卷。現(xiàn)對(duì)本試卷作具體分析如下：一、試卷特點(diǎn)1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力四個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及閱讀、詞語成語、病句、語言表述、文學(xué)常識(shí)等，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。2. 課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內(nèi)知識(shí)的

2、考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。3. 注重實(shí)用性，貼近高考題型。如： 20 題補(bǔ)寫句子，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力提出更高的要求。二、存在問題A語言文字運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。17 題補(bǔ)寫句子本題偏難，全年級(jí)均分。存在問題：1. 不能準(zhǔn)確運(yùn)用成語，對(duì)成語一知半解。2.結(jié)合上下文推斷的能力較差，往往是拋開文段主觀臆斷，做題沒有方法可言。B 現(xiàn)代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。1 、要有觀點(diǎn)， “語言富有詩意” “情感樸素真切” “充

3、滿畫面感” “意韻深遠(yuǎn)”。 2、要有概括和分析，不能只是描述內(nèi)容。答題誤區(qū)：1、事無巨細(xì)，雜亂無章，胡子眉毛一把抓，沒有條理。堆得滿滿的，不明確。2、只敘述舉例，不概括分析。好的方面是，幾乎所有同學(xué)都能從兩方面加以闡述。本題難度不大，區(qū)分度不高，均分分。對(duì)策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓(xùn)練。C小說閱讀，5題答案兩點(diǎn)，每點(diǎn)二分，同學(xué)們基本能答出第一點(diǎn)照應(yīng)。第二點(diǎn)能答出比喻、自理自信得二分，。有三分之一的同學(xué)這道題能得三分，個(gè)別同學(xué)得五分，大部分是四分。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們現(xiàn)代文答題要把握住主題來答。D 古詩文閱讀，13 題（ 1） 翻譯第一個(gè)得分點(diǎn)是“擅”，答案是“擁有

4、”的也給分了；第二個(gè)得分點(diǎn)是被動(dòng)句，很多同學(xué)根本看不出，第三個(gè)得分點(diǎn)是 " 以此" ，同樣還是有不少同學(xué)翻譯錯(cuò)。均分是，得分不高。在以后的教學(xué)中，要一方面強(qiáng)調(diào)識(shí)記，另一方面也得有靈活應(yīng)考的能力?？傮w得分很低，都是平常強(qiáng)調(diào)過多次的點(diǎn)，失分如此多，可見日常學(xué)習(xí)中的落實(shí)還是不太扎實(shí)。今后教學(xué)中要加強(qiáng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法要理解，運(yùn)用，同時(shí)把握手法特征，學(xué)生對(duì)題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。E. 作文正確立意：1 、實(shí)踐出真知、愛國、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)2 、樹立終身學(xué)習(xí)、有限的生命追求無限的知識(shí)等。存在的問題：1.

5、審題不準(zhǔn)，不會(huì)抓材料的關(guān)鍵詞句2. 語言蒼白，沒有亮點(diǎn)句 3. 文體不明，四不像作文是考試作文的忌諱4. 卷面糟糕、缺少標(biāo)題（扣2 分） 、字?jǐn)?shù)不夠（缺50 字扣一分）三、教學(xué)反思及措施加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效