高中生物教學反思范文

1、高中生物教學反思范文高中生物的教學反思怎么寫？下文是為大家收集的關于高中生物的教學反思范文，僅 供借鑒！采用問題激發(fā)互動來復習生物知識在復習有關呼吸作用內(nèi)容時，我和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪 些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，使學生對于有氧呼吸的具體過程、發(fā) 生的條件等知識進一步明確和理解。堅持每月的政治學習和業(yè)務學習，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓 練”，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放 思想，更新觀念,豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學生。當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌

2、是好氧細菌”？問題時, 互動的內(nèi)容就更進一層：我們共同剖析有氧呼吸的實質(zhì)是有機物徹底氧化分解，釋放能量, 供生命活動利用；所以有氧呼吸是復雜的化學反應，而生物體內(nèi)的化學反應必須在酶的催 化下才能進行;因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進行。重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力實驗考察中，關于“綠葉中色素的提取與分離”的實驗，在具體操作時，學生發(fā)現(xiàn)： 用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破。此時我便提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用 其它蔬菜代替菠菜?效果如何”？等問題。學生通過回憶實驗原理和目的，想到：可以用載 玻片的邊緣來劃濾

3、液細線、顏色濃綠的嫩葉可以作實驗材料。不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識, 而且培養(yǎng)學生的實驗能力。作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，相信很多小朋友在 幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能 數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力。另外做為第一 單元，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的 角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎 辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。發(fā)揮學生的“創(chuàng)新火花”學習“運動性

4、失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)?；煜癝區(qū)和H區(qū)”，課堂 上有一位學生說“Sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損 傷，造成的疾病為“運動性失語癥”；另一位學生馬上說“Hear”的意思是“聽”，可與 “聽覺性失語癥”聯(lián)系，即H區(qū)受損傷，造成的疾病為“聽覺性失語癥”，這樣使學生記 得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野, 督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂 教學得以補充和完善。建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是 負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引

5、導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過 程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā) 展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求 學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！币磺袨榱藢W生, 為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。高效的課堂可以更好地幫助老師完成課程的教學，下面是為大家收集的關于小學語文 高效課堂教學反思，歡迎閱讀！參加工作一年來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好 課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求

6、學生，尊重學生, 發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成 教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。 地圖乂是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改 造的途徑，要學會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等 優(yōu)點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運用示意圖， 及有關概念、地理規(guī)律、地理原理。在復習中要記的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文 字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖，

7、則十分簡單 得一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學?！逼胀ǜ?中政治課程標準（教育部制訂）也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習 方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體 性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和 實踐能力?！痹谒枷胝握n教學中，教師要引導學生“白主學習、合作學習、探究學習”。用情感語言創(chuàng)設情景，在知識構建中培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀在學習“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”這一內(nèi)容時，先結合多媒體

8、圖片輕松愉 快地介紹：”同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個風景優(yōu)美，充滿生 機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生 因受具體圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然 而生。接著我再心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造川、環(huán)境污染等 造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞?！蓖瑫r展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到 這里，師生情感產(chǎn)生共鳴：“我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”，進而產(chǎn)生共 振，教學的效果得到優(yōu)化。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生 活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建 中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復習策略在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。 如果把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減H無源難成對;聯(lián) 會形成四分體，同源分離是減I ”