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文檔簡介
1、.月光曲1.把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完好。上音樂學(xué)院的姐姐在舞臺上純ch 熟地彈奏著鋼g 琴,臺下的觀眾們陶 áo醉在美妙的樂曲聲中。一曲彈罷 à,姐姐優(yōu)雅地站起來,向臺下深深地鞠了一躬,頓時,全場響起了雷鳴般的掌聲。2.用“激組詞,填進(jìn)括號內(nèi)。1莫言聽到自己獲得了諾貝爾獎,他的心情能不 嗎?2王二小的事跡 著我們前進(jìn)。3皮鞋匠的妹妹能聽到貝多芬親自為自己彈奏的曲子,心中的 之情怎能用語言來表達(dá)呢?3.讀句子,完成練習(xí)。“琴聲停了,兄妹倆還陶醉在美妙的琴聲中。句中表示“很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中這個意思的詞語是 。所以這個詞語的近義詞就是 。1.照樣子,改寫句子。例:
2、在山上,一群羊正在吃鮮嫩的青草。一群羊正在山上吃鮮嫩的青草。在微弱的燭光下,一個小伙子正在做皮鞋。2.把句子寫詳細(xì)。他漫步。 什么時候,他 在什么地方漫步。3.皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人,站起來問:“先生,您找誰?有什么事情需要幫助嗎?改為提示語在中間的句子1.故事發(fā)生在 時間的 國家。2.“貝多芬沒有答復(fù),他深深地被這窮苦兄妹對生活和音樂的熱愛打動了,胸中的感情有如 。這句話運(yùn)用了 的修辭手法,把 比作 。從中可以體會到貝多芬對貧困人民的 。3.“月光照進(jìn)窗子來,屋子里的一切好似 ,顯得格外的 。這一句是 神態(tài)描寫環(huán)境描寫。一課內(nèi)欣賞A.皮鞋匠靜靜地聽著。B.突然,海面上刮起了大風(fēng), 了巨浪。月
3、亮在 中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝著岸邊涌過來C.皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她 也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象在月光照耀下的波濤洶涌的大海D.他好似面對著大海,月亮正從 的地方升起來;微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。E.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比 和美麗。1.根據(jù)原文內(nèi)容,將第一段的順序正確排列在下面橫線上。2.將原文補(bǔ)充完好。3.文中表示“時間非常短的詞語是“ ,我還可以繼續(xù)寫幾個: 。4.判斷。對的打“,錯的打“×A.“看到了她從來沒有看到過的景象句子前后矛盾。 B.皮鞋
4、匠和妹妹仿佛看到了海上升明月的情景。 C.音樂變化過程:輕幽、舒緩氣勢漸強(qiáng)氣勢漸弱。 D.皮鞋匠和妹妹都在靜靜地聽著,聯(lián)想到了大海。 二課外暢游苦練在鄉(xiāng)下一家簡陋簡易的旅店里,躺著一位客人。他正在玩賞欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲。琴聲一會兒消沉,一會兒高亢。低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地?!斑@是誰彈的呢?旅客想。突然,“啪的一聲,一滴水滴在他的臉上。他睜開眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來,放開喉嚨說道喊道:“來人呀!來人呀!“什么事,先生?效勞員慌慌張張地跑進(jìn)來。“樓上是誰?怎么往地上倒水?旅客生氣地問。效勞員看著漏下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國大
5、音樂家貝多芬!“哦!貝多芬!難怪彈得這么好!旅客一聽這個名字,怒氣消了一大半。“要不要我去吩咐關(guān)照他不要讓水滴下來呢?“不,不!你不要打攪他,我自己去看看他吧!旅客輕步走上樓去,透過門縫看見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒,突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸,又繼續(xù)彈下去。啊!原來貝多芬練得連手指都發(fā)燙了,需要隨時用冷水冷卻一下,因為太匆忙,水濺了一地,順著地板縫滴到樓下去了。這位旅客站了很長時間才分開,當(dāng)他下樓時,他感慨道:“真努力呀!怪不得能成為偉大的音樂家!1.選擇括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語,打上“。2.你從畫“的句子中體會到了什么? 3.從文中找到旅客看到貝多
6、芬苦練的句子,畫上“ 4.這篇短文贊揚(yáng)了 A.旅客心中有別人的品質(zhì)B.貝多芬是偉大的音樂家C.貝多芬勤學(xué)苦練的精神貝多芬被稱為 A.“音樂之王B.“琴圣C.“樂圣月光曲老師版老師版1.把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完好。上音樂學(xué)院的姐姐在舞臺上純chún熟地彈奏著鋼gng琴,臺下的觀眾們陶táo醉在美妙的樂曲聲中。一曲彈罷bà,姐姐優(yōu)雅地站起來,向臺下深深地鞠了一躬,頓時,全場響起了雷鳴般的掌聲。2.用“激組詞,填進(jìn)括號內(nèi)。1莫言聽到自己獲得了諾貝爾獎,他的心情能不沖動嗎?2王二小的事跡鼓勵著我們前進(jìn)。3皮鞋匠的妹妹能聽到貝多芬親自為自己彈奏的曲子,心中的感謝之情怎能用語
7、言來表達(dá)呢?3.讀句子,完成練習(xí)?!扒俾曂A?兄妹倆還陶醉在美妙的琴聲中。句中表示“很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中這個意思的詞語是陶醉。所以這個詞語的近義詞就是沉浸。1.照樣子,改寫句子。例:在山上,一群羊正在吃鮮嫩的青草。一群羊正在山上吃鮮嫩的青草。在微弱的燭光下,一個小伙子正在做皮鞋。一個小伙子正在微弱的燭光下做皮鞋。2.把句子寫詳細(xì)。他漫步。一天夜晚什么時候,他在幽靜的小路上在什么地方漫步。3.皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人,站起來問:“先生,您找誰?有什么事情需要幫助嗎?改為提示語在中間的句子“先生,您找誰?皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人,站起來問,“有什么事情需要幫助嗎?1.故事發(fā)生在二百多年前
8、時間的德國國家。2.“貝多芬沒有答復(fù),他深深地被這窮苦兄妹對生活和音樂的熱愛打動了,胸中的感情有如大海的波濤。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把胸中的感情比作大海的波濤。從中可以體會到貝多芬對貧困人民的同情。3.“月光照進(jìn)窗子來,屋子里的一切好似披上了銀紗,顯得格外的清幽。這一句是環(huán)境描寫神態(tài)描寫環(huán)境描寫。一課內(nèi)欣賞A.皮鞋匠靜靜地聽著。B.突然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝著岸邊涌過來C.皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象在月光照耀下的波濤洶涌的大海D.他好似面對著大海
9、,月亮正從水天相接的地方升起來;微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。E.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。1.根據(jù)原文內(nèi)容,將第一段的順序正確排列在下面橫線上。ADEBC2.將原文補(bǔ)充完好。3.文中表示“時間非常短的詞語是“霎時間,我還可以繼續(xù)寫幾個:眨眼間、一霎時、一剎那。4.判斷。對的打“,錯的打“×A.“看到了她從來沒有看到過的景象句子前后矛盾。×B.皮鞋匠和妹妹仿佛看到了海上升明月的情景。C.音樂變化過程:輕幽、舒緩氣勢漸強(qiáng)氣勢漸弱。×D.皮鞋匠和妹妹都在靜靜地聽著,聯(lián)想到了大海。二課外暢游苦練在鄉(xiāng)下一家簡
10、陋簡易的旅店里,躺著一位客人。他正在玩賞欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲。琴聲一會兒消沉,一會兒高亢。低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地?!斑@是誰彈的呢?旅客想。突然,“啪的一聲,一滴水滴在他的臉上。他睜開眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來,放開喉嚨說道喊道:“來人呀!來人呀!“什么事,先生?效勞員慌慌張張地跑進(jìn)來?!皹巧鲜钦l?怎么往地上倒水?旅客生氣地問。效勞員看著漏下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國大音樂家貝多芬!“哦!貝多芬!難怪彈得這么好!旅客一聽這個名字,怒氣消了一大半?!耙灰胰シ愿狸P(guān)照他不要讓水滴下來呢?“不,不!你不要打攪他,我自己去看看他吧!
11、旅客輕步走上樓去,透過門縫看見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒,突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸,又繼續(xù)彈下去。啊!原來貝多芬練得連手指都發(fā)燙了,需要隨時用冷水冷卻一下,因為太匆忙,水濺了一地,順著地板縫滴到樓下去了。這位旅客站了很長時間才分開,當(dāng)他下樓時,他感慨道:“真努力呀!怪不得能成為偉大的音樂家!1.選擇括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語,打上“。2.你從畫“的句子中體會到了什么? 琴聲優(yōu)美。3.從文中找到旅客看到貝多芬苦練的句子,畫上“旅客輕步走上樓去,透過門縫看見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒,突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸,又繼
12、續(xù)彈下去。4.這篇短文贊揚(yáng)了CA.旅客心中有別人的品質(zhì)B.貝多芬是偉大的音樂家C.貝多芬勤學(xué)苦練的精神貝多芬被稱為C課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會
13、出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。A.“音樂之王B.“琴圣宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對于在“?;颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合,比方書院、皇室,也稱老師為“院長、西席、講席等。C.“樂圣觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案
14、的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作
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