四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1.長城 新課標(biāo)

1、. 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目的 知識目的：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄宏偉等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。智能目的：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的才能，以進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新才能。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目的：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的宏偉氣勢和高大鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。3.

2、 教學(xué)用具 課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢，誰來說說，什么是哪個地方。生：長城。師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！板書：長城二、介紹長城利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生理解長城。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案老師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國公元前770公元前476時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)展拉修建。因此可以說長城是我國古代

3、人民在兵器還不興隆的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自學(xué)生字新詞。2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。3、小組匯報(bào)生字新詞，老師歸納并板書。板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，老師教學(xué)生字人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?

4、教案5、理解字詞。1老師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位?；ハ嗾諔?yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，互相支援。2看圖理解人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案人教課標(biāo)版四上：?長城?教案蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案條石：長方形的石塊。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是

5、一種掩蔽物。了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案2城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。四、觀察欣賞，開展思維。1、觀察圖畫。1指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)確實(shí)切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)2書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。3長城修筑在什么地方？提示：崇山峻

6、嶺之間4從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？提示：長和高大5第一幅圖上看到的長城是什么景象？讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地表達(dá)長城的樣子。例：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。4第二幅圖上可以看到長城的什么？提示：垛子、瞭望口、射口、城臺5為什么兩幅圖上長城的景象不同？提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、欣賞錄音。利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，老師播放課文范讀語音，要求學(xué)生考慮所描寫的主要內(nèi)容。五、細(xì)讀課文一學(xué)習(xí)第一自然段：1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言答復(fù)。學(xué)生抓住長龍，

7、一萬三千多里等詞語體會。2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生答復(fù)。師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？提示：長城的宏偉氣勢。3、指導(dǎo)朗讀4、浸透寫作方法。師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫詳細(xì)的寫作方法。5、明確觀察點(diǎn)。師：這是在哪里看長城？生：遠(yuǎn)看6、指名讀課文第一自然段二、學(xué)習(xí)第二自然段：1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生答復(fù)。提示：高大鞏固。2、師：長城的高大鞏固表達(dá)在哪兒？提示：建筑材料、垛子、方磚。適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。3、師：長

8、城為什么要修筑得這樣高大鞏固呢？提名學(xué)生答復(fù)。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己搜集的資料來講述。老師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深化理解。說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，理解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大鞏固，還有什么特點(diǎn)么？提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。老師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深化理解。人教課標(biāo)版四上：?長城?教案35、深思以下建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？提示：近看7、老師小結(jié)：作

9、者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次明晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展如今我們眼前。三學(xué)習(xí)第三自然段1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？指名學(xué)生讀。2、師：讀了這一段作者想到了什么？提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀答復(fù)。說明：老師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。4、師：作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心，用自己的“情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和

10、不易，以及花費(fèi)的代價和非凡的創(chuàng)造。5、師：為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？提示：結(jié)合看書上的圖和課后考慮練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世出名的萬里長城。四學(xué)習(xí)第四自然段1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。2、師：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，老師歸納。利用媒體資源課件中的圖片，老師講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會長城的偉大。提示：這樣的城墻舉世無雙；這樣宏偉的工程世界少有；這樣艱巨的任

11、務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到?jīng)_動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬仰之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之

12、說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄宏偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大鞏固，建筑構(gòu)造巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境困難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢？六、講述故事，訓(xùn)練語言。

13、在同學(xué)們的陶醉與神往之中，老師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開場建造？怎樣修繕和連接？有怎樣的動人故事和傳說？如今請大家把搜集到的長城的故事講給大家聽?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是

14、今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三