小學(xué)人教版信息技術(shù)說課稿

1、收發(fā)電子郵件說課人：努爾江學(xué)校名稱：喀爾交牧業(yè)寄宿學(xué)校收發(fā)電子郵件說課稿喀爾交牧業(yè)寄宿學(xué)校努爾江今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級上冊信息技術(shù)收發(fā)電子郵 件的內(nèi)容。下面我將以下幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材（一）教材地位和作用收發(fā)電子郵件一課選自人教版小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊的內(nèi)容。 本課在整個網(wǎng)絡(luò)知識中占有非常重要的地位，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，電子郵件是網(wǎng)上信息傳遞的重要手段之一。（二）教學(xué)目標(biāo):1 、知識目標(biāo)：了解電子郵件的概念和格式，掌握利用電子郵件與人 交流的方法2、過程與方法：通過讓學(xué)生實(shí)踐、主動參與、勤于動手、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和與他人合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感

2、、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)探究的能力，在學(xué)生自主探究過程中，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。（三）教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)電子郵件的方法及附件的添加。二、說學(xué)生五年級的學(xué)生已具備了一定的網(wǎng)絡(luò)知識和分析、概括、歸納的能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)；并且他們對網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心。三、說教法為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我打算本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用， 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本課我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，如何申請郵箱，來激發(fā)學(xué)生

3、收發(fā)郵件的興趣。讓學(xué)生完成設(shè)定的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合。四、說學(xué)法基于對教材和學(xué)情的分析，在教師指引下讓學(xué)生帶著任務(wù)通過自主探究、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，逐步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。五、說教學(xué)過程1. 、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。通過觀看生動形象的flash 動畫導(dǎo)入新課。（電腦廣播flash 動畫，展示了四個動態(tài)的畫面：第一幅是古代通過馬匹傳遞信件、第二幅是郵遞員騎自行車傳遞信件、第三幅是通過汽車火車或飛機(jī)傳遞信件、第四幅是通過網(wǎng)絡(luò)利用電子郵件傳遞信件）學(xué)生觀看flash 動畫后， 教師提問，通過比較四幅畫面所表達(dá)的傳遞方式，說出哪種傳遞方式更方便

4、，更快捷呢？2、講授新課收發(fā)電子郵件（通過幾幅畫面中信息傳遞方式的對比，學(xué)生深深地感受到從前傳遞一封信件需要好幾天甚至幾個月的時間，現(xiàn)在通過電子郵件幾秒鐘之內(nèi)就可以到達(dá)大洋的彼岸，學(xué)生立刻會被電子郵件無窮的魅力所打動，這樣一開課就深深抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)電子郵件的強(qiáng)烈愿望。）2. 展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電子郵件的格式申請電子郵件發(fā)送電子郵件接收電子郵件附件的添加展示教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以使學(xué)生有目的地去自學(xué)，提高自學(xué)的效率。例如在進(jìn)行申請電子郵件的任務(wù)時，教師為學(xué)生提供申請電子郵件的網(wǎng)址，并做適當(dāng)?shù)奶崾?，避免了學(xué)生在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里漫無邊際的游走，節(jié)省了時間。3. 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

5、在學(xué)生明確了教學(xué)任務(wù)后，就大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中有困難的學(xué)生，可以通過三種渠道獲得幫助：1 、閱讀教材尋求幫助；2、與同學(xué)合作探究；這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。教師在這過程中巡回指導(dǎo)（以啟發(fā)為主）， 發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較集中的地方，采用請優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行廣播教學(xué)的方法，幫助困難同學(xué)解決問題。 同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮團(tuán)體合作力量，先完成任務(wù)的同學(xué)主動幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。4. 現(xiàn)場實(shí)踐，進(jìn)一步掌握為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)生完成發(fā)送或接收郵件操作后， 獎勵學(xué)生一顆小紅星，在學(xué)生完成各項任務(wù)后，統(tǒng)計獲得小紅星最多的同學(xué)，表揚(yáng)鼓勵。這樣既讓學(xué)

6、生真正融入到了網(wǎng)絡(luò)海洋中，感受到了網(wǎng)絡(luò)的無限魅力，同時也感受到了成功的愉悅。5、評價與小結(jié)教師對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生進(jìn)行自評，談下體會與感受，教師歸納小結(jié)本課。六、說教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索， 注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時， 也提高了學(xué)生信息的交流和處理能力，這也正在我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。但是，在教學(xué)中，學(xué)生同時打開電腦，網(wǎng)速不好，有些同學(xué)注冊過但忘了