現(xiàn)代文閱讀答題例說(shuō)VIP

1、現(xiàn)代文閱讀答題例說(shuō)湖南沅陵縣第三中學(xué);向明康教育部在中考改革意見(jiàn)中指出:語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力.遵照這一指示精神,各地中考在考查學(xué)生閱讀能力時(shí),尤其注重了對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文能力的考查.因此,加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練力度,給予學(xué)生解題方法的有效指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀試題的能力,就顯得十分重要了.本文結(jié)合中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題,對(duì)幾種答題方法作些解說(shuō),供參考.方法一:根據(jù)試題的具體要求,在原文中捕捉答題的有關(guān)信息,直接摘引原文語(yǔ)句答題.這是因?yàn)闃?gòu)成一段文字或一篇文章的上下句有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系.所以,有的試題可以通過(guò)對(duì)上下文的綜合分析,進(jìn)而從原文里找出現(xiàn)成的試題答案.有這樣一

2、道中考閱讀試題,其閱讀材料如下:照理說(shuō),這類野生飛禽,在高原沼澤之間,應(yīng)該是成群結(jié)隊(duì),有時(shí)甚至是遮天蔽日才對(duì),但現(xiàn)在卻屈指可數(shù).這就可見(jiàn),我國(guó)野生動(dòng)物減少得是多么驚人了.命題人根據(jù)這段材料擬制了三道試題:這段文字的中心句是什么?中心句里的關(guān)鍵詞是什么?文中表現(xiàn)對(duì)比的詞語(yǔ)有哪幾個(gè)?怎樣運(yùn)用上述方法來(lái)解答這幾道試題呢?根據(jù)答題要求,該方法只適合解答第兩題.答題應(yīng)分兩步走,先要根據(jù)試題要求仔細(xì)閱讀文字材料,以整體把握文段的要旨.然后,在把握了要旨的基礎(chǔ)上,精心篩選有效信息,準(zhǔn)確捕捉答題要點(diǎn).讀文后會(huì)發(fā)現(xiàn),該段文字雖只有兩個(gè)長(zhǎng)句,但卻有兩層意思,即每句話是一層意思.第一層簡(jiǎn)述自然界生物活動(dòng)現(xiàn)象;第二層

3、是作者對(duì)此所持的看法.對(duì)兩層意思略加分析比較,即可認(rèn)定第題的答案就是第二層那句原話.經(jīng)對(duì)第題答案的再分析,便可得出第題的答案就是驚人二字.解答這類可用原句作答的試題,不需考生重新組織語(yǔ)言答題,難度不大,可是又很關(guān)鍵.因?yàn)閮傻李}聯(lián)系緊密,若第題答錯(cuò)了,那么,第題也將隨之出錯(cuò),這是需要特別注意的.方法二:通過(guò)理解選文的上下文之間的關(guān)系答題.一般來(lái)說(shuō),一段文字或一篇文章的上下句,上下句群,上下段落之間都是有一定關(guān)聯(lián)的.因此,有許多試題需要通過(guò)分析它們之間的關(guān)系來(lái)答題.有這樣一道中考閱讀試題,閱讀材料選自藤野先生最后兩段,命題人根據(jù)這兩節(jié)文字?jǐn)M制了以下幾道試題:結(jié)合全文內(nèi)容回答,使我感激的是什么?給我

4、鼓勵(lì)的是什么?藤野先生對(duì)我的熱心的希望是什么?作者對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)是什么?(用語(yǔ)段中的兩個(gè)字答)作者采用哪三種方式表達(dá)對(duì)藤野先生的紀(jì)念?這兩節(jié)文字之間的關(guān)系是什么?結(jié)尾的一句有什么深刻含義?解答第題,必須對(duì)兩節(jié)文字的內(nèi)容作具體分析.讀文時(shí)可看出,前節(jié)文字側(cè)重?cái)懱僖跋壬刮腋屑?給我鼓勵(lì),使得我時(shí)時(shí)記住他,說(shuō)明作者與先生之間是有深情厚誼的.后節(jié)文字側(cè)重寫這種情誼使我有了收訂講義、懸掛照相等懷念先生的實(shí)際行動(dòng).如此分析后,前后兩節(jié)文字之間呈因果關(guān)系,不是明擺著的嗎?方法三:根據(jù)題目的要求,把作者的意思轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言來(lái)答題.把作者的意思轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言不外三種情況;一是作者比較抽象、概括的話,能

5、對(duì)之作出具體的解釋;二是作者的具體闡述,能對(duì)之恰當(dāng)?shù)挠枰愿爬?三是作者比較含蓄的語(yǔ)言,能對(duì)之進(jìn)行正確的闡發(fā).從題目要求來(lái)看,上例試題中的和,屬該法中的第一種形式,即對(duì)作者比較抽象、概括的話作出具體的解釋.題要求考生回答使我感激,給我鼓勵(lì)的原因所在.題目指明要結(jié)合全文內(nèi)容回答,這就需要我們對(duì)全文進(jìn)行回顧,才能正確答題.回顧課文內(nèi)容時(shí)我們不會(huì)忽視作者與先生交往的幾件事,如添改講義、糾正血管圖等.其實(shí),這就是該題的答案.解答第題需要重點(diǎn)分析前一節(jié)文字,并應(yīng)緊扣題干中的希望一詞.這樣,讀文時(shí)就可發(fā)現(xiàn)文中共兩處用了希望這個(gè)詞語(yǔ).抓住了解題的這個(gè)關(guān)鍵,就可以推知其后的文字中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)和新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去

6、,即是該題的答案了.答試題和,屬該法中的第二種類型.即對(duì)作者的具體闡述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母爬?第題要求考生用語(yǔ)段中的兩個(gè)字表達(dá)魯迅對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià).細(xì)讀文段,發(fā)現(xiàn)涉及先生形象和性格的詞語(yǔ)僅兩個(gè)-黑瘦與偉大.經(jīng)分析比較,便可確定偉大一詞為答案.第題要求考生概括的回答出作者對(duì)藤野先生表示紀(jì)念的方法有哪三種?這需要考生對(duì)兩節(jié)文字的內(nèi)容有較全面的了解,故仍要細(xì)讀選段的所有文字.讀文后會(huì)發(fā)現(xiàn),與題目要求有關(guān)的集中在后一節(jié)文字中.后一節(jié)文字寫了三方面內(nèi)容:第一層從他所改正的講義到寂無(wú)回信,重點(diǎn)說(shuō)講義一事;第二層僅只有他的照相書桌對(duì)面一句話,是有關(guān)先生的照相一事;第三層從每當(dāng)夜間疲倦至結(jié)束,重點(diǎn)說(shuō)先生給予作者的精神

7、激勵(lì)和巨大影響.將其概括起來(lái),則分別為收定講義、掛照相、寫文章,這三點(diǎn)便是該題答案.試題,屬該法分述的第三種情況,即對(duì)作者比較含蓄的語(yǔ)言能加以正確的闡發(fā).解答該題時(shí),首先必須深刻理解語(yǔ)段中的正人君子、良心發(fā)現(xiàn)、增加勇氣的涵義.正人君子系反語(yǔ),表現(xiàn)了作者對(duì)帝國(guó)主義、封建主義勢(shì)力及其御用文人的憎惡;良心發(fā)現(xiàn)是指作為中國(guó)人,為了祖國(guó),應(yīng)該具有生命不息、奮斗不止的精神;增加勇氣就是增加對(duì)敵斗爭(zhēng)的膽識(shí)和勇氣,是指作者決心用筆作刀槍,同正人君子們開(kāi)戰(zhàn),為光明吶喊,為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗.這一切,表現(xiàn)了藤野先生對(duì)作者的深刻而良好的影響.總之,從上述三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義可以看出,結(jié)尾的一句話充分表達(dá)了作者同反動(dòng)文

8、人堅(jiān)決斗爭(zhēng)的精神和勇氣.以下介紹的兩種答題方法,比較而言,它們更適合解答以課外材料擬制的閱讀試題.方法四:參照原文利用積累的語(yǔ)文知識(shí)答題.例如:湖南省懷化市2003年中考語(yǔ)文試題從課外選擇了一個(gè)議論文語(yǔ)段,根據(jù)語(yǔ)段擬制了四道題.其考查的知識(shí)點(diǎn)包括議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證、層次劃分及理解選文中的關(guān)鍵詞.解答這幾道試題時(shí),考生需要議論文方面的知識(shí)積累,然后運(yùn)用知識(shí)積累進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.有積累又善遷移,即使是以課外材料命制的題目,解答起來(lái)也不會(huì)難.方法五:通過(guò)比較、聯(lián)想的方式解答試題.例如:湖南省長(zhǎng)沙市2003年中考現(xiàn)代文閱讀題,就是需要考生的比較和聯(lián)想能力.先說(shuō)比較.命題者選定孔乙已離開(kāi)咸亨酒店后這篇孔乙已的續(xù)寫文字,命制了以下兩道題;選文中孔乙已的悲慘遭遇與魯迅小晌午的孔乙已相對(duì)照是否合乎情理?選文所描寫的孔乙已的一系列心理活動(dòng)是否切合魯迅先生的筆下孔乙已的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?這兩個(gè)題目都緊扣比較而設(shè)置,答題時(shí)必須整體觀照課文與選文,以期在比較中區(qū)分異同點(diǎn).就該題比較的內(nèi)容看,有人物性格的比較,又有故事情節(jié)的比較.由于是主觀性試題,所以只要能言之成理,解答就是成功的.再說(shuō)聯(lián)想.命題者選了一篇名為峭壁上的樹的課外散文,根據(jù)這篇托物抒情的文章擬制了五道試題.其知識(shí)點(diǎn)包括理解詞語(yǔ)的情境義,細(xì)描其形以顯其神,景物烘托、環(huán)境襯托及把握文章主旨等方面.乍看