四年級上冊語文教案 留住今天的太陽 滬教版

1、.留住今天的太陽教學(xué)目的：1、能借助字典自主識字，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚等詞語的意思。2、在正確、流利的根底上，能有感情地朗讀課文并能背誦課文最后一節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，理解“這幾步看起來微缺乏道，但作用卻非常大。這句話的意思，懂得時間是珍貴的，我們要珍惜時間。教學(xué)重難點：理解“這幾步看起來微缺乏道，但作用卻非常大。這句話的意思，感悟時間是珍貴的，如何做時間的主人。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提示課題1、媒體出示：6、留住今天的太陽師：孩子們，你們有沒有想過要留住今天的太陽呢？2、師：可是，我們的小作者一個愛看日落的孩子卻萌生了這樣一個奇怪的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？今天，我們

2、就來學(xué)習(xí)第6課?留住今天的太陽?3、板書課題：6、留住今天的太陽4、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式自讀課文：1注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字。2借助以下填空題，考慮：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？填空：一個愛看日落的孩子萌生了一個奇怪的念頭： 。最后在外婆的提示下，他用 這個實際行動留住了今天的太陽，這個方法使他懂得了 的重要。2、交流板書：太陽落山前做完作業(yè) 珍惜時間三、研讀課文，深化理解1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二我學(xué)會了珍惜時間，留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo)，那么每次我想“留住今天

3、的太陽時，外婆是怎樣說的？請同學(xué)們默讀課文，用直線劃出來外婆說過的幾句話。然后想一想這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？2、交流出示外婆說過的四句話：“它乏了，到山那邊去睡覺哩?！昂煤⒆?，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。“好吧，要是你在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。“你不是已經(jīng)把它留住了？1“它乏了，到山那邊去睡覺哩。在什么情況下說的？穿開襠褲時媒體出示：還是穿著開襠褲的時候，我就愛佇立在霞光里，看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里去，我眨巴著眼睛問外婆：“ ？“它乏了，到山那邊去睡覺哩。外婆笑吟吟地說。學(xué)習(xí) “佇、“坳的寫法，讀準(zhǔn)并理解“佇立、“山坳的意思。太陽真的到山那邊去睡覺了

4、嗎？外婆并不是騙我，那時侯的我太小，不能明白太陽升起和降落的科學(xué)原因，她用我可以理解的方式來向我解釋，賦予了我童話般的想像。外婆說這句話的時候表情是怎樣的？笑吟吟地笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進展比較誰能笑吟吟地讀好這句話？指導(dǎo)朗讀，讀出奶奶的和藹可親。2“好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。這句話是在什么情況下說的？第一次想要留住太陽時過渡：漸漸地，我知道太陽落山并不是累了，而是一天過完了。盡管明天還會旭日東升，但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽。于是，我產(chǎn)生了一個奇怪的念頭：媒體出示齊讀。造句練習(xí)：不是而是為什么這么說？外婆給予我鼓勵和希望為什么不告訴我如何留住太

5、陽呢？那時侯的我年齡還是比較小，無法領(lǐng)會珍惜時間的道理，外婆希望我今后能從生活中自己領(lǐng)悟出來外婆是怎樣說這句話的？出示句子她將我摟在懷里， 說，你能給這里加一個適宜的詞嗎？誰能來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀3好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。這句話是在什么情況下說的？在心里特別焦躁，特別悲戚的時候過渡：可是日子一天天過去了，小作者并沒有發(fā)現(xiàn)適宜的方法留住太陽，只能邊做作業(yè)邊眼睜睜地望著太陽一步步往山坳里走，他的心情是如何的呢？他會怎么想呢？媒體出示：小作者 地想：“ 。師：文章中用了兩個詞來概括小作者當(dāng)時的心情用找近義詞的方法理解“焦躁、“悲戚的意思。出示對話這時候外婆為什么要這么說？當(dāng)

6、我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用理論明白了留住太陽的方法理解反問句意思：換一種說法，使句意不變。誰能把這組對話讀好？指導(dǎo)朗讀4“你不是已經(jīng)把它留住了嗎？這句話在什么情況下說的？我在天黑前做好了作業(yè)外婆為什么要這么說？給小外孫以啟發(fā)、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽誰能讀好這句反問句？指導(dǎo)朗讀3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導(dǎo)下，我終于知道了出示句子指讀3人、齊讀盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微缺乏道，但作用卻非常大。4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？珍惜時間，抓緊

7、時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情隨機板書：比太陽走得快一步 惜時如金 必能成功借助說話練習(xí)理解“這幾步看起來微缺乏道，但作用卻非常大。我可以利用太陽下山前這段時間_。干什么“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷

8、筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。四、課堂穩(wěn)固，教學(xué)延伸1、其實平時我們也學(xué)過一些“珍惜時間的名言，你知道哪句？2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽的故事呢？請同學(xué)們說一說自己珍惜時間的小故事，然后寫下來，爭取把故事寫得生動、詳細(xì)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。附板書設(shè)計：太陽落山前做完作業(yè)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀