訓(xùn)練學(xué)生書面口頭表達(dá)的好方式

1、訓(xùn)練學(xué)生書面口頭表達(dá)的好方式培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。不少語文教師在這方面做了不少的嘗試，如鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，利用演講會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等形式提高學(xué)生口頭表達(dá)能力；還用大小作文、周記形式提高學(xué)生書面表達(dá)能力，這是全面開花。筆者認(rèn)為，上面那種提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練方式固然好，但訓(xùn)練重點(diǎn)都偏重某一方面，且口頭表達(dá)與書面脫節(jié)。所以筆者采用了每節(jié)課前兩分鐘宣講自己昨天練筆的訓(xùn)練方法。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力提高很快，收到了較好的效果。具體做法如下：課前兩三分鐘宣講自己昨天的練筆，由練筆和宣講兩部分組成。第一步練筆。練筆，就是學(xué)生寫完當(dāng)天作業(yè)的時(shí)候，

2、緊緊圍繞一種觀點(diǎn)、一件事情、一個(gè)景物、一個(gè)場(chǎng)面，或記敘，或說明，或議論，或抒情，寫上幾句或幾段話。教師不作內(nèi)容、題材、寫法、字?jǐn)?shù)等限制，只要求天天動(dòng)筆。如果作業(yè)特別多或有特殊情況，時(shí)間特別緊張，抄抄名言，錄錄精段也可以；再不然記一下當(dāng)天的“流水賬”，小結(jié)這一天所學(xué)的知識(shí)，寫一寫心得體會(huì)。這種練筆，對(duì)于語文能力中、上的學(xué)生不成問題，而對(duì)于后進(jìn)生就困難了。教師可在當(dāng)天課堂上提上一兩句，建議今天練筆就寫這堂課的某內(nèi)容。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生采用寫“電視連續(xù)劇”的形式，把一個(gè)人、一件事、一種景，分成三、四天，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間寫，但絕對(duì)不能重復(fù)上一天的內(nèi)容。要寫好練筆，學(xué)生首先就要注意觀察周圍的人、事、物，

3、不觀察就寫不好。另外，還得思考，怎樣不與昨天雷同，怎樣在表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排上創(chuàng)新。觀察加上思考，寫作就進(jìn)步了，文章就有點(diǎn)深度了，學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力也就會(huì)提高了。每天教師既要認(rèn)真批改學(xué)生的練筆，還要針對(duì)練筆的內(nèi)容和寫法，在課堂上恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，提出建議。實(shí)踐證明，學(xué)生十分重視教師的講評(píng)。當(dāng)然好的練筆還可以張貼在學(xué)習(xí)園地里，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。第二步是宣講昨天的練筆。學(xué)生寫完了練筆后，教師可以按學(xué)號(hào)或座位順序，也可以采取抽簽的形式，讓每一個(gè)學(xué)生輪流走上講臺(tái)，宣講昨天的練筆。在宣講練筆開始前，教師一定要給學(xué)生提出要求：先用一兩句話簡(jiǎn)潔地概括昨天練筆的內(nèi)容、中心。你為什么要寫這個(gè)內(nèi)容？你是怎樣寫的？要從結(jié)構(gòu)

4、上、表達(dá)方式上分別介紹。希望大家從你的練筆中吸取什么？宣講時(shí)要大膽，聲音要清楚洪亮。注意儀表、禮貌。最多不超過兩分鐘。每節(jié)課只安排一個(gè)學(xué)生。剛開始時(shí)不少學(xué)生緊張，教師應(yīng)首先安排成績(jī)好、膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生宣講。對(duì)于膽小的后進(jìn)生，可以讓他們讀讀昨天的練筆，然后自評(píng)一兩句，要求他們第二次登臺(tái)就要和大家一樣。學(xué)生宣講完后，教師一定要精煉地點(diǎn)評(píng)幾句，主要是以鼓勵(lì)為主，肯定好的方面，還要提出對(duì)內(nèi)容、寫法的修改建議。當(dāng)然，剛開始時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一上講臺(tái)就讀一遍或背一通就跑下去，臺(tái)下的學(xué)生對(duì)講的內(nèi)容印象不深的情況，這時(shí)候教師就得充當(dāng)提問者，向宣講的同學(xué)逐一提問，使同學(xué)們對(duì)宣講的練筆有一個(gè)深刻的印象。另外還要

5、評(píng)價(jià)宣講者的講態(tài)、儀表、語言的抑揚(yáng)頓挫，并指導(dǎo)宣講者怎么樣抓住同學(xué)們的心理，如何提高同學(xué)們的吸引力，以達(dá)到最佳效果。學(xué)生宣講昨天的練筆，堅(jiān)持下去好處何在呢？學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力都能得到很大的提高：膽小的學(xué)生，膽子會(huì)越來越大；聽的同學(xué)也能從宣講的內(nèi)容中得到收獲或啟示，為自己下一次的練筆打開思路。豐富學(xué)生們的知識(shí)面，為今后作文積累材料。提高學(xué)生的聽課效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)用結(jié)合，把語文與生活緊緊地聯(lián)系在一起。但要注意以下幾點(diǎn)：宣講的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，應(yīng)控制在兩分鐘左右，以免影響正常的課堂教學(xué)。教師要把宣講的內(nèi)容與當(dāng)堂要講的知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來，或把宣講練筆作為引入新課的導(dǎo)入語。宣講練筆是口頭與書面

6、表達(dá)相結(jié)合的一種訓(xùn)練方式，有以下作用和效果。學(xué)語文的目的、任務(wù)就是提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)的能力，用這種訓(xùn)練方式效果明顯，進(jìn)步快，學(xué)生認(rèn)可；同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。把書面、口頭表達(dá)能力結(jié)合起來訓(xùn)練，便于教師教和學(xué)生學(xué)。教師可以針對(duì)學(xué)生宣講的實(shí)際情況，存在的問題，講詞語、語法，講修辭，講寫作。這樣有的放矢，學(xué)生學(xué)起語文來更直接、更具體、更實(shí)用。及時(shí)發(fā)現(xiàn)成績(jī)和不足，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。不管是練筆內(nèi)容，還是講的效果，兩者相距只有一天，信息反饋快，講和寫都受到教師和同學(xué)的關(guān)注，特別是教師對(duì)練筆的批語和宣講的點(diǎn)評(píng)都非常及時(shí)，這樣，能使好的方面發(fā)揚(yáng)，不足之處改正。把書面、口頭表達(dá)能力結(jié)合起來訓(xùn)練能鞏固所學(xué)。教師在課堂上講了不少語文知識(shí)，學(xué)生究竟掌握了多少，什么時(shí)候用，怎么用，這些問題都可以從宣講練筆中看出來。把書面、口頭表達(dá)能力結(jié)合起來訓(xùn)練是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。能寫會(huì)說要靠長(zhǎng)期的鍛煉和積累。這個(gè)