四年級上冊語文教案律師林肯 第2課時 滬教版

1、.律師林肯 教學設計第2課時教學目的1自主識記生字，重點反響“辯、冤；用不同的方法理解“誣告、“蒙冤受屈等詞語。 2區(qū)分“判決、斷定、判斷的差異，并能用其中的兩個詞造句。 3復述林肯的辯護詞，或者與同學合作進展表演。 4、體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的智慧，感受到他的睿智與正義。教學重難點體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的智慧，感受到他的睿智與正義。 區(qū)分“判決、斷定、判斷的差異，并能用其中的兩個詞造句。教學工具教學課件教學過程第二課時一、復習導入1、借助板書簡要復述事件。2、但是法官根據證人的證詞斷定了被告有罪。那么證詞上終究寫了些

2、什么？文中沒有直接告訴我們。二、繼續(xù)研讀課文一讀課文第7節(jié)第14節(jié)。1、默讀課文714節(jié)，邊讀邊想：福爾遜要讓法官相信他所說的都是真實的，他的證詞中應該有哪些內容，請你圈劃出相關的詞句，然后小組交流。2、指名交流。師：老師是這樣歸納的：福爾遜在他的證詞中寫道二研讀第16節(jié)，理解林肯掌握的全部事實根據以及掌握事實的過程。師：證人福爾遜一口咬定親眼目睹阿姆斯特朗開槍殺人，林肯要幫助姆斯特朗洗清委屈，就必須用事實證明福爾遜的證詞是謊話。1、靜心地讀讀第16節(jié)林肯的辯護詞，想一想，林肯掌握了哪些事實？請你用浪線劃出相關的語句。2、交流。1看媒體，理解事實。師：這段話你讀懂了嗎？讓我們一起來看看媒體，讀

3、讀句子。師：如今你讀懂了嗎？林肯掌握的事實是什么？你能簡要地說說嗎？2師生對讀“證詞與“辯詞。師：讓我們再來配合著讀讀福爾遜的證詞和林肯的辯護詞。福爾遜在他的證詞中說而林肯憑借著扎實的天文知識所掌握的事實是福爾遜還在他的證詞中說：雖然我與他相隔二三十米，但因為，所以。而林肯通過現場調查理解到，遮擋福爾遜的根據他們所站的位置，林肯掌握的事實就是即使有月光，福爾遜也。小結：難怪林肯說阿姆斯特朗是蒙冤受屈，福爾遜是個徹頭徹尾的騙子。三通過朗讀法庭上對質的片斷，感悟林肯的睿智：師：既然這樣，林肯為什么不直截了當地在法庭上將他掌握的事實公布于眾，揭穿福爾遜的謊話，而是一連質問了他這樣三個問題呢？1、指名

4、讀這三個問題2、分角色直接朗讀714小節(jié)的對話同桌讀指名讀。3、指名讀第16節(jié)。 師：此時此刻，面對人們的質問，林肯早已是胸有成竹。誰來讀好這段精彩的辯護詞？4、聽了林肯這段精彩的辯護，人們的內心都被震驚了。法庭內的氣氛發(fā)生了變化，請大家讀17節(jié)，用圈圈出表示氣氛變化的詞語想想，為什么？人們又在想什么？師：林肯說到這里，整個法庭內一片靜寂，人們在靜靜地考慮。確實，福爾遜在證詞中說得太肯定了，描繪得又是那么明晰，以致于人們都相信他說的是真話。而林肯卻用被人們無視的事實充分證明了福爾遜的確實確是個徹頭徹尾的騙子。于是法庭上騷動起來，當人們明白了真相，終于爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。這掌聲是在這掌

5、聲是在。課后小結三、復習穩(wěn)固師：讀到這里，林肯給你留下了怎樣的印象？學生交流。小結：年輕的律師林肯正是以其出眾的才華和強烈的正義感，成為一名優(yōu)秀的律師，這也使他在后來的政壇嶄露頭角，成了美國歷史上最受人民愛戴的總統(tǒng)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語