《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初中 張榮芳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：了解戰(zhàn)國(guó)策的有關(guān)知識(shí)掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式理解課文內(nèi)容，感受人物形象領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、文言常識(shí)。2、類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。教學(xué)方法：合作中探究，探究中競(jìng)賽教學(xué)手段：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、語(yǔ)文學(xué)習(xí)跨越千古，縱橫千里，這不，我們剛剛離開(kāi)春秋的戰(zhàn)場(chǎng)，很快就進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。今天,我們不聽(tīng)曹劌論戰(zhàn)爭(zhēng)；我們要陪同鄒忌一起去勸諫威王，學(xué)學(xué)他的勸人方法。

2、二、我問(wèn)你答讀通文字（多媒體展示）闖關(guān)一：必答檢查預(yù)習(xí)。1、賽讀。（能反串得1分，每出現(xiàn)一處讀錯(cuò)的地方扣1分）2、釋詞。（給對(duì)方組出5個(gè)你認(rèn)為能難住對(duì)方的詞語(yǔ)，1個(gè)1分）3、譯句。（老師抽查）4、戰(zhàn)國(guó)策常識(shí)知多少？（老師抽查）又稱(chēng)國(guó)策，原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人編纂，后經(jīng)西漢未年 編訂成書(shū)，全書(shū)共33篇，其體例為 ，全書(shū)共 策，著重記錄了 。明確：劉向 國(guó)別體 12 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略三、我們探究讀懂文意：（多媒體展示題目）闖關(guān)二： （搶答：言之有理就得分，有理有據(jù) 得2分）20 1、解釋文題：明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示

3、、比喻的方法委婉地規(guī)勸。2、課文在寫(xiě)法上是由多個(gè)“三”組合而成的，你能用“三”來(lái)概括本文的內(nèi)容嗎？（討論板書(shū)）3、分析人物形象：（1）、說(shuō)說(shuō)“鄒忌”：（多媒體出示：人物參考：鄒忌：齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。據(jù)史載，一次，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡（kn）不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡（kn）對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有

4、遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。）（多媒體出示）思考：鄒忌為什么勸諫？怎樣勸諫？ 請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)出你的思考結(jié)果： 鄒忌是個(gè) 人，我從 看出來(lái)。明確：供你參考：鄒忌是個(gè)頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問(wèn)”后的“三思”看出來(lái)；鄒忌是個(gè)實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來(lái)；鄒忌是個(gè)忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)；鄒忌是個(gè)善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)重點(diǎn)分析“三比”（并板書(shū)）：?jiǎn)栴}：文中的“三比”可以理解成哪幾種“比”呢？討論明確：可組成“對(duì)比”：家庭小事和國(guó)家大事形成對(duì)比，以小見(jiàn)大，小事中寓大道理。還可組成“類(lèi)比”：鄒忌、齊

5、王都是人，兩人身份地位都很高，兩人都有受蒙蔽的事，形成同類(lèi)比較，鄒忌的切身體驗(yàn)更容易讓齊王接受。還可組成“暗比”：妻、妾、客喻宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)；小家喻國(guó)家。形象具體，真切自然。還可組成“排比”：鄒忌的話(huà)構(gòu)成排比，使說(shuō)理很有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。問(wèn)題：“三比”中，鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在誰(shuí)？討論明確：鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在于宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)，受蒙蔽的根本原因在于齊王的權(quán)威。這樣，就使齊王在得意于自己位高權(quán)重的同時(shí)，高高興興地接受了他的勸誡，勸得很委婉。（2）、談?wù)劇褒R王”（多媒體出示齊威王：是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，

6、諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡（kn）乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。）思考：齊王如何納諫？納諫結(jié)果如何？ 請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)出你的思考結(jié)果：我從 看出，齊王是個(gè) 人。討論明確：（多媒體出示）齊王是個(gè)聞過(guò)則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來(lái)；齊王是個(gè)從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來(lái)四、我要練練中考題型：（闖關(guān)三：風(fēng)險(xiǎn)題，答對(duì)加分，答錯(cuò)減1分）（一）、中考題型語(yǔ)言方面需注意：1、請(qǐng)

7、用標(biāo)出停頓：4分今 齊 地 方 千 里 我 孰 與 城 北 徐 公 美2、解釋加點(diǎn)的詞：4分暮寢而思之( )今齊地方千里（ ）能面刺寡人之過(guò)者（ ）吾妻之美我者，私我也（ ）提示學(xué)生注意：一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用現(xiàn)象3、翻譯句子：4分（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（2）王之蔽甚矣提示學(xué)生：倒裝句和被動(dòng)句的翻譯方法（二）、中考題型內(nèi)容方面舉例： 4、你認(rèn)為鄒 忌諷齊王納諫成功的秘訣是什么? （2分）5、你能從浩如煙海的歷史中擷取一兩件由于不善勸諫而不得善終的事例來(lái)佐證鄒忌成功的秘訣? （2分）明確：善用類(lèi)比、以小見(jiàn)大，設(shè)喻論證；把握對(duì)方心理，委婉含蓄，點(diǎn)到為止。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，

8、司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！6、附加題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、普通人角度考慮）6分僅供參考：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議?？偨Y(jié)齊讀古人諫言。（多媒體展示）五、布置作業(yè)：（見(jiàn)學(xué)案）板書(shū)： 鄒 忌 諷 齊 王 納 諫（1節(jié)）：三問(wèn)、三思 （2節(jié)） 三比 （3節(jié)）：三賞、三變（4節(jié)） 對(duì)比 類(lèi)比 皆朝于齊 暗比 排比 （委婉）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：鄒忌諷齊王納諫是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)”“知人論世讀經(jīng)典”中的第二篇文言課文。故本課一方面要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生“知人論世讀經(jīng)典”的方法；同時(shí)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生