課題幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則

1、課題：幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則教學(xué)目標(biāo)：1、了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則的形成與發(fā)展分類2、了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則分類及運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：理解各項(xiàng)原則教學(xué)難點(diǎn)：理解各項(xiàng)原則教學(xué)時(shí)間：六課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教育活動(dòng)錄像教學(xué)過(guò)程：（第一、二課時(shí)）1組織學(xué)生觀摩幼兒園教育活動(dòng)錄像2組織學(xué)生討論：從錄像觀摩中你體會(huì)到幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行把握？（學(xué)生分小組討論）（第三、四課時(shí)）一、交流：從錄像觀摩中你體會(huì)到幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行把握？二、引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納幼兒園教育教學(xué)原則（一）、幼兒園教育教學(xué)原則的含義幼兒園教育教學(xué)原則，是指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的一般原理和對(duì)教育教學(xué)工作的基本要求。（二

2、）、幼兒園教育教學(xué)原則的形成與發(fā)展問(wèn)：幼兒園教育教學(xué)原則是根據(jù)什么提出的？1幼兒園教育的目的的任務(wù)綱要明確指出：“36歲的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。”同時(shí)還對(duì)幼兒園的教育任務(wù)、各年齡班的教育內(nèi)容和要求、教育手段的注意事項(xiàng)等作了明確規(guī)定。2幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律聯(lián)系見(jiàn)習(xí)談?wù)劊?6歲入園的幼兒在生理、心理、社會(huì)性方面各有什么特點(diǎn)？（活潑好動(dòng)，身體生長(zhǎng)發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，表現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)的好奇心，各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，以具體形象思維為主；在語(yǔ)言方面

3、是迅速發(fā)展的時(shí)期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定。）3.幼教工作者長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)幼兒園教育教學(xué)原則是幼教工作者長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展、完善和創(chuàng)新。隨著社會(huì)客觀經(jīng)濟(jì)條件的變化以及獨(dú)生子女的增加，人們的幼兒觀、教育觀也在改變；幼兒教育改革與研究也在不斷深入；幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、方法、課程模式等都發(fā)生了新的變化。相應(yīng)地，出現(xiàn)了一些新的教育教學(xué)原則，如單元教育教學(xué)的系列組織原則、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境原則和創(chuàng)造教育原則等。另外，長(zhǎng)期以來(lái)普遍應(yīng)用的教育教學(xué)原則也被教育工作者賦予了一定的新的含義。（

4、三） 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則的具體內(nèi)容1思想性原則及運(yùn)用（1）分析定義思想性原則是指在幼兒園全部教育教學(xué)活動(dòng)中，必須向幼兒進(jìn)行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，貫徹完成幼兒園德育教育的任務(wù)。也就是說(shuō)要寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，貫徹思想性原則，就是要通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種教育手段和方法，遵循一定的準(zhǔn)則，對(duì)幼兒實(shí)施品德教育。問(wèn)：對(duì)幼兒實(shí)施品德教育可從哪些方面進(jìn)行、培養(yǎng)幼兒哪些品質(zhì)？（主要是培養(yǎng)幼兒受祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為習(xí)慣和活潑開(kāi)朗的性格。從小就抓緊良好的品德教育，將為培養(yǎng)

5、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（2）思想性原則的運(yùn)用聯(lián)系看過(guò)的錄像，談?wù)勗谟變簣@教育活動(dòng)中怎樣運(yùn)用思想性原則？2、科學(xué)性原則及運(yùn)用（1）分析定義科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。（2）科學(xué)性原則的運(yùn)用聯(lián)系看過(guò)的錄像，談?wù)勗谟變簣@教育活動(dòng)中怎樣運(yùn)用科學(xué)性原則？3、發(fā)展性原則及運(yùn)用（1）分析定義發(fā)展性原則是指幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的發(fā)展水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

6、（2）發(fā)展性原則的運(yùn)用聯(lián)系看過(guò)的錄像，談?wù)勗谟變簣@教育活動(dòng)中怎樣運(yùn)用發(fā)展性原則？4、靈活性原則及運(yùn)用（1）分析定義靈活性原則是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)各種因素的差異和變化，機(jī)智、靈活、富有創(chuàng)造性地組織活動(dòng)。也就是說(shuō)，保證幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣、方法靈活多變和過(guò)程隨機(jī)應(yīng)變。（2）靈活性原則的運(yùn)用（1）深入了解每一個(gè)幼兒的知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、意志和個(gè)性特征、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況因材施教、量力而行、循序漸進(jìn)，使所有幼兒都不同程度得到提高和發(fā)展。（2）應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)形式，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教

7、育手段創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。（3）充分了解本地區(qū)、本園幼兒教育的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的理解能力和接受能力，選擇有地方特色的教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神。（4）根據(jù)實(shí)行情況，不斷創(chuàng)設(shè)和充分利用教育教學(xué)環(huán)境，隨機(jī)應(yīng)變、靈活多樣地組織教學(xué)，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦、多操作實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。（5）結(jié)合本園、本班實(shí)際精心設(shè)計(jì)和靈活選擇課程模式，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地進(jìn)行隨機(jī)教育，最大限度地豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。5、直觀性原則及運(yùn)用（1）分析定義直觀性原則是指利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通

8、過(guò)各種直觀手段吸引幼兒注意力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，幫助幼兒形成正確的概念，獲取知識(shí)和技能，發(fā)展智力。通常運(yùn)用的主要直觀手段有以下幾種：l 實(shí)物直觀。包括觀察實(shí)物、標(biāo)本，實(shí)地參觀，做小實(shí)驗(yàn)等。l 模具直觀。包括觀察圖片、圖書(shū)、玩具、模型、貼絨、教具、沙盤(pán)等。l 電化教育直觀。包括幻燈、錄像、電影、電視、錄音、唱片等。l 語(yǔ)言直觀。指教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述。l 動(dòng)作直觀。包括演示、示范、教態(tài)等。（2）直觀性原則的運(yùn)用l 根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。l 運(yùn)用直觀手段時(shí)要與訓(xùn)練幼兒感官相結(jié)合，l 運(yùn)用直觀手段特別要注意與教師的語(yǔ)言指導(dǎo)和動(dòng)作示范相結(jié)合。l 恰當(dāng)運(yùn)用

9、直觀教具l 使生動(dòng)形象的直觀、抽象的思維活動(dòng)和實(shí)踐操作相結(jié)合。6、啟發(fā)性原則及運(yùn)用（1）分析定義啟發(fā)性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望的探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)為：有積極好不的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們對(duì)感興趣的事物能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力；有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，喜歡觀察周圍的事物和現(xiàn)象，常常主動(dòng)地積極思考并提出問(wèn)題；幼兒積極參加各種活動(dòng)，積極感知新事物，獲取新知識(shí)，善于用語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，并能把所學(xué)到的知識(shí)技能用到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為再學(xué)習(xí)的工具

10、。（2）啟發(fā)性原則的運(yùn)用l 教師應(yīng)有明確的目的，并選擇適合幼兒水平、能促進(jìn)幼兒發(fā)展和幼兒感興趣的教材，吸引幼兒注意力，激發(fā)求知欲望。l 采取靈活多樣的教學(xué)形式l 教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法l 教師應(yīng)樹(shù)立熱情、耐心、細(xì)致的教學(xué)態(tài)度l 應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主7、趣味性原則及運(yùn)用（1）分析定義趣味性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須使各教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的情緒，全身心地投入到活動(dòng)中去，獲取知識(shí)和技能。也即是要寓教育于娛樂(lè)之中。（2）趣味性原則的運(yùn)用l 教學(xué)中應(yīng)選擇符合幼兒特點(diǎn)的、幼兒感興趣的具體內(nèi)容l 根據(jù)教學(xué)的具體

11、內(nèi)容和幼兒實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段l 應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，采取靈活多樣的教育教學(xué)組織形式，寓教育于各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)之中。l 應(yīng)根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平，對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊髄 積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境l 教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以飽滿的熱情和濃厚的興趣投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，感染幼兒、鼓舞幼兒，使教育教學(xué)過(guò)程更充實(shí)、生動(dòng)、形象、活潑和充滿情趣。8、實(shí)踐性原則及運(yùn)用（1）分析定義實(shí)踐性原則是指在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要以幼兒的實(shí)際活動(dòng)為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情景，組織各種活動(dòng)，使幼兒在原有的發(fā)展水平上，通過(guò)與物體相互作用的操作活動(dòng)及與教師和同伴的交往活動(dòng)，使各方面的

12、能力都得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)不斷地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，深化教育教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）實(shí)踐性原則的運(yùn)用l 在組織幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，向幼兒提出一定的要求，使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐。l 既要相信幼兒，放手讓幼兒進(jìn)行操作實(shí)踐活動(dòng)、交往活動(dòng)，又要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中全面健康地發(fā)展。l 教師要為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料、實(shí)踐的環(huán)境和充分的活動(dòng)時(shí)間以及與同伴、老師交往的機(jī)會(huì)，如設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域、組織各種游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景等。l 教師不應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使實(shí)踐活動(dòng)真正成為幼兒個(gè)性全

13、面發(fā)展的手段。l 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要有開(kāi)拓進(jìn)取精神，不斷吸取新知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)；更新教育觀念，進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)；總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律。9、保教結(jié)合原則及運(yùn)用（1）分析定義保教結(jié)合原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立保教并重的思想，把保教和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使幼兒在健康成長(zhǎng)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和技能；發(fā)展智力的同時(shí)形成良好的品德和行為習(xí)慣，身心得到全面發(fā)展。（2）保教結(jié)合原則的運(yùn)用l 幼兒教師要樹(shù)立全面發(fā)展的教育思想，增強(qiáng)保教結(jié)合意識(shí)，在工作中堅(jiān)持保教并重，不可偏廢l 幼兒教師的工作要以教育教學(xué)活動(dòng)為主，但在教育教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的保育工作：l 保育員的工作要以負(fù)責(zé)幼兒日常

14、生活、保護(hù)幼兒身心健康為主，但是，在幼兒園的日常生活活動(dòng)中，教育和環(huán)境始終潛移默化地對(duì)幼兒身心各方面的發(fā)展產(chǎn)生著影響，l 努力做好家長(zhǎng)工作，保持家產(chǎn)和幼兒園的聯(lián)系和密切配合，使家庭與幼兒園在保教內(nèi)容、要求、方式、方法等方面形成共識(shí)，同步進(jìn)行，避免家庭和幼兒園力量出現(xiàn)相互抵消的結(jié)果。10、環(huán)境教育原則（1）分析定義環(huán)境教育即利用環(huán)境中的教育因素，為幼兒教育服務(wù)，并促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，順利發(fā)展。（2）環(huán)境教育原則的運(yùn)用遵循環(huán)境教育原則應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：l （1）綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！發(fā) （2）促使幼兒在與環(huán)境積極主動(dòng)的相互作用中，認(rèn)

15、識(shí)個(gè)人以及生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，感受和體驗(yàn)環(huán)境對(duì)自己的價(jià)值、作用和意義，從而喜愛(ài)環(huán)境，珍惜和保護(hù)環(huán)境。l （3）利用并開(kāi)發(fā)豐富的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境資源，自覺(jué)抵制環(huán)境中不利于幼兒身心發(fā)展的各種因素，優(yōu)化、凈化、美化幼兒的生活與教育環(huán)境。l （4）協(xié)同幼兒家庭、社區(qū)、幼教機(jī)構(gòu)、社會(huì)等各方面力量共同為幼兒生成或共建文明、健康、和諧的物質(zhì)與精神環(huán)境。11、課程開(kāi)發(fā)原則（1）分析定義科學(xué)研究表明，幼兒園的課程開(kāi)發(fā)必須考慮兩方面的因素：一是構(gòu)成課程內(nèi)容的學(xué)問(wèn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和邏輯；一是不同年齡階段幼兒的認(rèn)識(shí)方式、結(jié)構(gòu)和過(guò)程。作為課程內(nèi)容的知識(shí)體系必須考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，又不改變學(xué)問(wèn)知識(shí)所具有的嚴(yán)密

16、的邏輯性與科學(xué)的系統(tǒng)性。（2）課程開(kāi)發(fā)原則的運(yùn)用構(gòu)建幼兒園課程是幼教科研工作者、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)集體（包括幼兒）共同參與，并為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展而設(shè)計(jì)制作的課程產(chǎn)品。該產(chǎn)品在構(gòu)思設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須貫徹幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，體現(xiàn)下列特征：（1）素質(zhì)。（2）生活。（3）活動(dòng)。（4）綜合。（5）地域12、科學(xué)評(píng)價(jià)原則（1）分析定義綱要在教育評(píng)價(jià)部分明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！保?）科學(xué)評(píng)價(jià)原則的運(yùn)用評(píng)價(jià)作為教育教學(xué)過(guò)程的重要因素，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：l 發(fā)展性。l 情感性。l 整體性。l 多樣性小結(jié)：以上是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的一些基本的原則。在長(zhǎng)期的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，廣大幼教工作者還總結(jié)出比較具體的教育教學(xué)原則，如因地制宜原則、因材施教原則、活動(dòng)性原則、正面教育原則、鞏固性原則、量力性（即可接受性）原則、整體性原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則等等。它們從不同的側(cè)面反映了幼兒園教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)起著積極的