四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展特別的作業(yè)教學(xué)反思 滬教版

1、.?特別的作業(yè)?教學(xué)反思上好一節(jié)課，首先要從單元導(dǎo)讀開(kāi)場(chǎng)鉆研，其次鉆研教材，制定教法。每當(dāng)拿到一篇課文，我總是細(xì)細(xì)閱讀，多讀幾遍后，會(huì)拿出筆在文中做上各種記號(hào)，就像對(duì)學(xué)生所說(shuō)的那樣，不動(dòng)筆墨不讀書。然后再考慮，在這一節(jié)課中，在三十五分鐘里，我想教會(huì)學(xué)生什么呢？讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中獲得什么呢？當(dāng)想清楚這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題之后根據(jù)單元目的制定本課的教學(xué)目的，其次再設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。?特別的作業(yè)?這篇課文的教學(xué)目的是根據(jù)單元目的制定的，把目的進(jìn)展整合，通過(guò)讀來(lái)理解課文，通過(guò)理解來(lái)想象說(shuō)話，通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)感悟情感，通過(guò)感悟情感來(lái)有感情地朗讀，這樣一步步進(jìn)展教學(xué)，最后落實(shí)教學(xué)目的，完成教學(xué)的內(nèi)容。初讀課文時(shí)，我

2、也被小莉那份寬容所感動(dòng)，但是如何讓學(xué)生體會(huì)小莉?qū)ν瑢W(xué)的寬容和理解呢？設(shè)計(jì)了很多方案都覺(jué)得過(guò)于僵硬，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話的練習(xí)，希望通過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)來(lái)到達(dá)自己預(yù)設(shè)的目的。在課堂上，也許是前后鋪墊比較好，也許是學(xué)生可以走進(jìn)小莉，體會(huì)小莉?qū)ν瑢W(xué)之間的友誼，這個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好，到達(dá)了預(yù)設(shè)目的，學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話時(shí)，翻開(kāi)了思路，所想到的比課前我所想到的還要精彩，我在課堂上看到學(xué)生的投入，正因?yàn)樗麄儗?duì)小莉有某種認(rèn)同，才會(huì)讓他們的情感得到激發(fā)，最后對(duì)于理解老師的那句“她也要做一份同樣的特別的作業(yè)，每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做一句話也就更是水到渠成了。這樣學(xué)生的理解不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，朗讀時(shí)當(dāng)然也就更為投入。?

3、特別的作業(yè)?教學(xué)隨筆本周上了?特別的作業(yè)?一課，感受很深。故事的主人公是個(gè)純潔仁慈、聰明得意的小姑娘，對(duì)同學(xué)懷有真摯的友愛(ài)之情。她雖然由于淘氣的學(xué)生的惡作劇而弄臟了新衣服，但她并沒(méi)有心懷怨恨，而是以她的仁慈和聰明，誠(chéng)心誠(chéng)意地維護(hù)了同學(xué)的自尊心。這個(gè)故事表達(dá)了新世紀(jì)少年的品格和素養(yǎng)，具有深化的人文精神。她的真誠(chéng)和藹良令老師感動(dòng)，適時(shí)調(diào)整了教育方法。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我反思自己平時(shí)的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，今后，我要以新的學(xué)生觀正確對(duì)待學(xué)生、以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待學(xué)生、以適當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。?特別的作業(yè)?教學(xué)反思?特別的作業(yè)?是二年級(jí)第二學(xué)期第六單元的一篇課文。講的是一個(gè)同學(xué)之間純真友愛(ài)的故事

4、淘氣的馬克同學(xué)搞惡作劇，弄臟了小莉的新衣服。當(dāng)老師要求大家批評(píng)犯錯(cuò)的淘氣同學(xué)時(shí)，小莉卻以她的仁慈和寬容，真心誠(chéng)意地維護(hù)了同學(xué)的自尊心，使同學(xué)在感動(dòng)之余反省自己的行為。小莉的真誠(chéng)和藹良不僅大大觸動(dòng)了淘氣的馬克同學(xué)，也使老師深受感動(dòng)，適時(shí)調(diào)整了教育方法，受到全班同學(xué)的熱烈歡送。結(jié)合上一個(gè)單元中的訓(xùn)練工程因果句式的改寫和本單元的教學(xué)目的通過(guò)朗讀深化理解課文的內(nèi)容，進(jìn)步朗讀程度和表達(dá)才能，另外考慮到教學(xué)過(guò)程中適切地浸透詞句訓(xùn)練，所以可以制定以下的教學(xué)目的1、把課文讀準(zhǔn)確，能理解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文，知道老師布置兩次特別的作業(yè)的原因。3、在課堂上穩(wěn)固因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。4、學(xué)習(xí)課文的寫法，用舉事

5、例的方法把人物的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚。由于課文講述的故事是發(fā)生在學(xué)生之間常會(huì)發(fā)生的事情，但是和生活中不一樣的是處理的方法出現(xiàn)了變化，正是這個(gè)變化是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的。所以教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以提出：課文中兩次提到的“特別的作業(yè)是什么作業(yè)？弄清楚這個(gè)問(wèn)題也正好完成了“理解課文的主要內(nèi)容這個(gè)教學(xué)目的。然后就可以很自然地引出這樣的話題：“為什么老師要布置這兩次特別的作業(yè)？結(jié)合朗讀課文這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師要明確地提出朗讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文、初步理解內(nèi)容的根底上，正確、流利地朗讀課文，努力讀出感情來(lái)。通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文意思的理解，體會(huì)文章的人文內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)展朗讀，老師可以先

6、用填表的方法幫助學(xué)生理清思路，加深理解。作業(yè)內(nèi)容馬克的表現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)第一次作業(yè)寫出馬克干的搗蛋的事驚慌失措又好氣又好笑小莉的作業(yè)寫出了馬克的優(yōu)點(diǎn)放聲大哭有幾個(gè)同學(xué)也流淚了第二次作業(yè)寫出所有同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)“嘩全班同學(xué)熱烈地鼓起掌來(lái)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師

7、與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學(xué)過(guò)程中尤其要注意的是老師在指導(dǎo)學(xué)生分析“特別的作業(yè)到底特別在哪里時(shí)，不要只停留在“感受小莉的真誠(chéng)和寬容這一點(diǎn)上，而是要能說(shuō)明“批評(píng)是一種能教育人的手段，但是有時(shí)候表?yè)P(yáng)更能感動(dòng)人，可以收獲到更好的教育效果，所以我們要多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)。 也正因?yàn)榇?，老師適時(shí)調(diào)整了教育方法，布置了第二次新的特別作業(yè)，受到全班同學(xué)的熱烈歡送。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。另外，這里的有關(guān)段落有因果聯(lián)絡(luò)，所以還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展穩(wěn)固因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：讓學(xué)生朗讀了第二、三自然段后請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)樗?；是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)話，這樣有讀有說(shuō)，用語(yǔ)