教育科研課題的實施與管理杭州市教科所沈美華2004.11

1、教育科研教育科研課題的實施與管理課題的實施與管理杭州市教科所杭州市教科所 沈美華沈美華2004.112004.11 一、對立項課題的幾個要求一、對立項課題的幾個要求 （一）基本要求（一）基本要求 1 1、用務實的態(tài)度來對待課題研究、用務實的態(tài)度來對待課題研究 2 2、用出精品的要求對待課題研究、用出精品的要求對待課題研究 3 3、突出課題研究的過程與在研究中獲得收益、突出課題研究的過程與在研究中獲得收益 4 4、設計課題研究的基本策略、設計課題研究的基本策略 （二）具體要求（二）具體要求 1 1、按課題研究的操作過程設計課題的操作方、按課題研究的操作過程設計課題的操作方案與行事歷案與行事歷 2

2、 2、按課題管理規(guī)定召開一次課題的開題論證、按課題管理規(guī)定召開一次課題的開題論證 （二）具體要求（二）具體要求 3 3、做好課題研究過程的內(nèi)部管理、做好課題研究過程的內(nèi)部管理 4 4、按步驟完成課題研究的整個過程、按步驟完成課題研究的整個過程 5 5、做好課題研究中產(chǎn)生的原始資料收集、做好課題研究中產(chǎn)生的原始資料收集工作工作; ;注意收集與課題研究有關(guān)的文章、注意收集與課題研究有關(guān)的文章、專著等研究資料，保持課題研究的先進專著等研究資料，保持課題研究的先進性性. . 6 6、用開放的思想研究課題，集思廣益，、用開放的思想研究課題，集思廣益，多方借助力量多方借助力量 7 7、認真對待課題的結(jié)題工

3、作、認真對待課題的結(jié)題工作二、課題實施過程中的基本策略二、課題實施過程中的基本策略 （一）把握課題實施的基本流程（一）把握課題實施的基本流程 1 1、前期準備：組建課題組、制定課題操作方案、前期準備：組建課題組、制定課題操作方案、選擇研究對象、完成前測工作、做好實施前的選擇研究對象、完成前測工作、做好實施前的物質(zhì)準備物質(zhì)準備 2 2、組織實施：明確任務、編制行事歷、開題論、組織實施：明確任務、編制行事歷、開題論證、運用科學方法、把握實施質(zhì)量證、運用科學方法、把握實施質(zhì)量 3 3、中期監(jiān)控：、中期監(jiān)控： 4 4、收集數(shù)據(jù)、文字資料：明確收集內(nèi)容、收集、收集數(shù)據(jù)、文字資料：明確收集內(nèi)容、收集的方法

4、（編寫課題通訊）的方法（編寫課題通訊） 5 5、結(jié)果處理：分析整理資料、撰寫論文與研究、結(jié)果處理：分析整理資料、撰寫論文與研究報告報告 （二）重視課題實施中的兩個環(huán)節(jié)（二）重視課題實施中的兩個環(huán)節(jié) 1 1、準備環(huán)節(jié)、準備環(huán)節(jié) 操作方案設計：操作方案設計：研究內(nèi)容的具體化，以操研究內(nèi)容的具體化，以操作為第一要義。作為第一要義。（1 1）操作基本理念）操作基本理念（2 2）操作點（切入口）操作點（切入口）（3 3）操作措施、呈現(xiàn)方式、資料積累的要）操作措施、呈現(xiàn)方式、資料積累的要求求理論定位經(jīng)驗、特色定位（4 4）主要結(jié)果指標、測量方法）主要結(jié)果指標、測量方法主要指標：研究預期目標、研究成效。 結(jié)

5、果變量指標要與研究目的一脈相承 結(jié)果指標要具有可操作性 結(jié)果指標要有一定的區(qū)分度 一般來說，旨在形成新模式、新方法的研究，主要指標的內(nèi)容可以涉及以下幾個：學生個體的發(fā)展情況、教師發(fā)展情況、新模式和新方法的形成。（5 5）行事歷：課題操作的日程表，標）行事歷：課題操作的日程表，標明每一個階段每一個研究者的工作任明每一個階段每一個研究者的工作任務。務。 可操作性；遵循近細遠粗的原則；相對寬松 2 2、數(shù)據(jù)、文字資料收集的環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)、文字資料收集的環(huán)節(jié) 基本要求：可靠性、廣泛性、典型性基本要求：可靠性、廣泛性、典型性 主要內(nèi)容：研究資料、文獻資料主要內(nèi)容：研究資料、文獻資料數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)收集 歷次考試

6、成績的比較歷次考試成績的比較 不同水平學生實驗前后標準成績比較不同水平學生實驗前后標準成績比較 學生自學能力比較學生自學能力比較 學生探索精神比較學生探索精神比較 學生思維品質(zhì)發(fā)展比較學生思維品質(zhì)發(fā)展比較 學生學科興趣發(fā)展比較學生學科興趣發(fā)展比較 課堂教學效率比較課堂教學效率比較 學生課外作業(yè)負擔比較學生課外作業(yè)負擔比較 基本策略基本策略 平時積累 專題收集 主題調(diào)查 觀察、記錄 注意點注意點 全、細、實、精、深 五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤 五邊：邊收集、邊核實、邊整理、邊分析、邊擴展整理整理（1）歸類理論類：與研究相關(guān)的國內(nèi)外近現(xiàn)代的教育教學理論。方法類：采用什么方法、用它的理論和實

7、踐依據(jù)、如何運用這些方法。事例類：說明研究效果的典型事例。數(shù)據(jù)類：前后測的數(shù)據(jù)等。實物類：照片、公開課、多媒體課件、獲獎作品、有關(guān)課題研究的報道、出版的書籍和刊物。（2）編索引：將所收集到的資料編制成目錄索引。（三）注意不同研究的不同實施程序 （四）注意課題組內(nèi)部的管理（四）注意課題組內(nèi)部的管理 1 1、提高課題組組長自身素質(zhì)、提高課題組組長自身素質(zhì)思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)（研究素質(zhì)、管理素質(zhì)） 2 2、抓好內(nèi)部管理、抓好內(nèi)部管理管理內(nèi)容：計劃落實、成員培訓、建立例會制度、收集、處理研究資料、合理安排經(jīng)費管理環(huán)節(jié)：六個抓（計劃、學習、實施、調(diào)節(jié)、資料、總結(jié)）信息管理 3 3、處理好課題群內(nèi)部的關(guān)系、

8、處理好課題群內(nèi)部的關(guān)系 劃分好子課題 選好子課題組長 協(xié)調(diào)好子課題之間的關(guān)系 對子課題的研究實行監(jiān)控 處理好子課題間的成果關(guān)系 （五）抓好開題論證及過程管理（五）抓好開題論證及過程管理 1 1、開題論證、開題論證程序程序 論證準備 組織召開論證會 課題組修改方案論證會的一般程序論證會的一般程序 主持人宣布論證會開始 課題負責人介紹課題方案 答辯 提出意見、建議 形成決議 公布決議 2 2、過程監(jiān)控、過程監(jiān)控 全程管理全程管理 服務指導：服務指導：教育科研知識方法的培訓、研究過程規(guī)范化的操作指導、資料積累與整理、分析指導等。 選擇方法的策略選擇方法的策略 引進方法，從改造入手引進方法，從改造入手

9、 總結(jié)經(jīng)驗，從提煉入手總結(jié)經(jīng)驗，從提煉入手 調(diào)查研究，從問題入手調(diào)查研究，從問題入手 個案研究，從積累入手個案研究，從積累入手教育敘事研究的一般實施程序教育敘事研究的一般實施程序 反思實踐。教師的實踐反思是觸發(fā)敘事研究的重要條件，也是敘事研究內(nèi)容和材料的重要資源。因此，教師自覺地實踐反思是敘事研究的基礎。 確定研究問題。有意義的問題:一是研究者對該問題確實不了解，希望通過此項研究獲得一個答案；二是該問題所涉及的地點、時間、人物和事件在現(xiàn)實生活中確實存在，對被研究者來說具有實際意義，是他們真正關(guān)心的問題。 選擇研究對象。研究者的研究活動要得到被研究者的認同、理解與合作，雙方應有從研究中共同進步的要求。 進入研究現(xiàn)場。研究現(xiàn)場是研究者觀察、了解研究對象的真實環(huán)境走進教師活動的時空。 進行觀察訪談。觀察訪談是圍繞著研究問題在研究現(xiàn)場收集資料的過程，是清理研究者的紛繁思路、使研究