天津大學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查報(bào)告

1、1天津大學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查報(bào)告歷史文化學(xué)院（交流）128621080082李星玥【提要】 普通話即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)?，F(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的稱呼與定義因地而異，中華人民共和國(guó)稱為“普通話”，在臺(tái)灣地區(qū)稱為“國(guó)語(yǔ)”，東南亞稱為“華語(yǔ)”，這些標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)均以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。普通話是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用，規(guī)范語(yǔ)言文字還可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。針對(duì)普通話日常普及情況，利用假日對(duì)天津大學(xué)生實(shí)行抽樣調(diào)查。 【關(guān)鍵詞】 普通話 語(yǔ)言態(tài)度 大學(xué)生一一 調(diào)查簡(jiǎn)況調(diào)查簡(jiǎn)況 調(diào)查時(shí)間：2012年10月2日10月6日 調(diào)查地點(diǎn)：天津市各大學(xué)校園 調(diào)查人

2、數(shù)：采用隨機(jī)抽樣方法。發(fā)放600份調(diào)查問(wèn)卷， 有效問(wèn)卷534。隨機(jī)抽取有效問(wèn)卷500份 調(diào)查備注：共涉及調(diào)查表兩份，一份針對(duì)老師的普通話使用情況，由大學(xué)生填寫；另一份為大學(xué)生對(duì)于普通話使用的態(tài)度以及學(xué)習(xí)和日常生活中使用普通話的障礙。主要調(diào)查途徑是對(duì)假期在校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲取調(diào)查數(shù)據(jù)。問(wèn)卷問(wèn)題：?jiǎn)柧鞟 1.你一共有幾位任課教師？ 2.有多少老師在課堂上使用普通話？ 3.有多少老師無(wú)論課堂內(nèi)外都使用普通話？他們的籍貫？ 4.有多少老師從未使用普通話？他們的籍貫？ 5.你能能否聽懂老師用方言教學(xué)？ A、完全沒(méi)問(wèn)題B、基本可以聽懂C、大部分聽不懂D、完全聽不懂 6.你是否介意老師上課使用方言？

3、A、不介意B、有些介意C、很介意D、不關(guān)心 7.你認(rèn)為老師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)？ A、標(biāo)準(zhǔn) B、不標(biāo)準(zhǔn) C、不在意 問(wèn)卷B 學(xué)生的個(gè)人信息（不記名，包括：性別、年齡、籍貫） 1.您是否會(huì)在平時(shí)使用普通話？（選A跳過(guò)第2題，選B跳過(guò)第34題）A、是 B、否 2.您為什么平時(shí)不使用普通話？A、完全不會(huì) B、無(wú)法順暢表達(dá) C、不好意思D、其它 3.您是否會(huì)在課堂使用普通話？（選A跳過(guò)第4題） A、是 B、否 4.您為什么不在課堂使用普通話？ A、不會(huì) B、不上課，沒(méi)必要 C、不好意思D、其他 5.您認(rèn)為普及普通話有必要嗎？ A、有必要 B、無(wú)所謂 C、沒(méi)必要，原因 6.您認(rèn)為普通話需要說(shuō)的很標(biāo)準(zhǔn)嗎？ A

4、、有必要，維護(hù)普通話的純潔性 B、無(wú)所謂，不從事相關(guān)工作能交流即可 C、根本不必，入鄉(xiāng)隨俗 7.是否喜歡學(xué)習(xí)方言？ A喜歡B不喜歡C沒(méi)感覺D、其他 8.你認(rèn)為日常使用普通話最大的障礙？ A周圍的環(huán)境，很少有人講普通話B個(gè)人普通話水平不高C、如果用普通話和老鄉(xiāng)交流感覺不親近D、其他，原因 二、資料整理二、資料整理 根據(jù)問(wèn)卷根據(jù)問(wèn)卷A，相關(guān)數(shù)據(jù)整理如下：，相關(guān)數(shù)據(jù)整理如下： 課堂使用普通話 課堂內(nèi)外使用普通話 從不使用普通話 本地老師 80% 60% 20% 外地老師 60% 35% 40% 關(guān)于能否聽懂普通話教學(xué)： 25%同學(xué)表示能夠完全聽懂方言教學(xué)，45%同學(xué)表示基本可以聽懂，20%表示大部分

5、聽不懂，10%表示完全聽不懂 關(guān)于是否介意老師上課使用方言: 50%同學(xué)不介意B、25%有些介意C、15%很介意D、10%不關(guān)心 關(guān)于認(rèn)為老師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)： 30%同學(xué)認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，15%同學(xué)認(rèn)為不標(biāo)準(zhǔn)55%同學(xué)表示不在意 根據(jù)問(wèn)卷根據(jù)問(wèn)卷B，相關(guān)數(shù)據(jù)整理如下：，相關(guān)數(shù)據(jù)整理如下： 65%同學(xué)表示會(huì)在平時(shí)使用普通話，35%同學(xué)表示不會(huì)或者沒(méi)注意 關(guān)于為什么平時(shí)不使用普通話： 3%同學(xué)表示完全不會(huì) ，22%同學(xué)表示無(wú)法順暢表達(dá) 40%同學(xué)表示不好意思35%同學(xué)表示因?yàn)槠渌?88%同學(xué)表示會(huì)在課堂上使用普通話，12%同學(xué)表示不會(huì)在課堂上使用普通話 關(guān)于為什么不在課堂使用普通話： 42%同學(xué)表示

6、不會(huì) 15%同學(xué)表示不上課，沒(méi)必要 38%同學(xué)不好意思5%同學(xué)表示其他原因 關(guān)于認(rèn)為普及普通話是否有必要 54%同學(xué)認(rèn)為有必要，35%同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，11%同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要 關(guān)于認(rèn)為普通話需要說(shuō)的很標(biāo)準(zhǔn)： 12%同學(xué)認(rèn)為有必要，維護(hù)普通話的純潔性 74%同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，不從事相關(guān)工作能交流即可 14%同學(xué)認(rèn)為根本不必，入鄉(xiāng)隨俗 關(guān)于是否喜歡學(xué)習(xí)方言： 33%同學(xué)表示喜歡，11%同學(xué)表示不喜歡，55%同學(xué)表示沒(méi)感覺，11%同學(xué)表示其他 關(guān)于你認(rèn)為日常使用普通話最大的障礙？ 42%同學(xué)表示是周圍的環(huán)境，很少有人講普通話29%同學(xué)表示是個(gè)人普通話水平不高，22%同學(xué)表示如果用普通話和老鄉(xiāng)交流感覺不親近

7、，7%表示是其他原因三、問(wèn)題分析三、問(wèn)題分析經(jīng)過(guò)對(duì)于調(diào)查數(shù)據(jù)的分析總結(jié)，在天津大學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1.教師普通話的質(zhì)量不容樂(lè)觀。教師普通話的質(zhì)量不容樂(lè)觀。 在調(diào)查中，據(jù)學(xué)生表示，大部分老師的普通話都不很標(biāo)準(zhǔn)（年齡較大的教師該問(wèn)題尤為突出），帶有濃重的方言色彩，主要問(wèn)題包括：出現(xiàn)方言詞匯、音調(diào)不準(zhǔn)確、含有口頭禪，甚至有些教師純粹是普通話與方言在句子中交替使用。普通話十分標(biāo)準(zhǔn)的教師占少數(shù)。 2.普通話推廣的具體措施不力。普通話推廣的具體措施不力。 雖然各級(jí)教育部門及學(xué)校的明文規(guī)章中對(duì)教師使用普通話都有一定的規(guī)定，老師們也清楚這些規(guī)定，但在教師具體的教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有相應(yīng)的配套措

8、施進(jìn)行監(jiān)督與約束，普通話使用的具體落實(shí)很不到位。 3.3.南方老師以及男性老師方言嚴(yán)重。南方老師以及男性老師方言嚴(yán)重。 學(xué)生表示南方方言聽起來(lái)很費(fèi)力，普遍難以理解，大多為湖北，四川方言。另外男性教師方言教課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性教師方言教課率。相對(duì)于南方方言，學(xué)生表示還是北方方言更易懂。 4.4.語(yǔ)言態(tài)度不統(tǒng)一。語(yǔ)言態(tài)度不統(tǒng)一。 雖然絕有同學(xué)認(rèn)為有必要維護(hù)普通話的純潔性，但還有大部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言只要能夠滿足交流需求即可，甚至有對(duì)普通話表示輕視的觀點(diǎn)。 5.5.對(duì)于普通話應(yīng)用不重視。對(duì)于普通話應(yīng)用不重視。 社會(huì)對(duì)于普通話的認(rèn)識(shí)整體上 有誤區(qū)。整個(gè)社會(huì)沒(méi)有一種說(shuō)普通話的氛圍，民眾們沒(méi) 有把普通話當(dāng)做一種真

9、正的日常交流工具去使用，而是 認(rèn)為說(shuō)好普通話不是一般老百姓的事，普通話似乎代表 著正式與學(xué)術(shù)，因此，許多人在教學(xué)活動(dòng)與生活中礙于情 面也不好意思開口說(shuō)普通話。四、建議和意見四、建議和意見 普及共同語(yǔ)是物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。新中國(guó)建立以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)，我國(guó)推廣普通話工作取得顯著成績(jī)。一九八二年，憲法規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，明確了普通話的法律地位。一九八六年，國(guó)家確定推廣普通話為語(yǔ)言文字工作的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年努力，人民群眾的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)日益提高，掌握普通話的人越來(lái)越多，語(yǔ)言面貌明顯變化。但是，我國(guó)地域遼闊，人口眾多，文

10、化基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)還遠(yuǎn)未普及，已取得的推廣普通話的成績(jī)還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。 我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)的交往日趨頻繁，對(duì)于大力推廣、積極普及普通話提出了更高的要求。人們?cè)絹?lái)越深刻地感覺到，方言所造成的嚴(yán)重隔閡已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的不利因素。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐也表明，普及共同語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是普及教育、發(fā)展科技，從而推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)性工程。這既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切要求，也符合全國(guó)人民的根本利益。 要加大宣傳力度，使社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到推廣普通話的重要性、緊迫性，在全社會(huì)形成說(shuō)普通話的風(fēng)氣。要消除一些人不必要的顧慮和擔(dān)心，要讓人們了解到，方言在特定場(chǎng)合具有自身的使用價(jià)值和文化價(jià)值，推廣普通話不是要消滅方言，而是要讓大家在各自方言之外，再掌握一種用途更為廣泛的通用語(yǔ)言，以利于學(xué)習(xí)和工作。要讓大家在廣播影視、教育教學(xué)、公務(wù)活動(dòng)以及在公共場(chǎng)合自覺使用普通話，消除交際障礙，提高交流質(zhì)量和效率。 要把推廣普通話工作納入政府工作的議事日程，加大推進(jìn)力度。要特別注意發(fā)揮教育的基礎(chǔ)作用，把推廣普通話作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使普通話成為教學(xué)語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。各級(jí)教育行政部門要將這方面的要求作為管理、督導(dǎo)和教師考核的內(nèi)容。 推廣普通話人人有責(zé)任，是每個(gè)公民的義務(wù)，更是教育者和未來(lái)祖國(guó)接班人的使命。