讓農(nóng)民工子女在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

1、讓農(nóng)民工子女在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)中江縣凱江鎮(zhèn)中心學(xué)校陳靜我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要來(lái)自附近農(nóng)村 和外來(lái)農(nóng)民工子女， 后者約占三分之一，而且呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。通過(guò)和他們的接觸，我強(qiáng)烈地感受到：農(nóng)民工的下一代身上，有著比其他孩子更多的堅(jiān)韌、自立與自強(qiáng)，也比別的孩子多了幾分敏感、孤獨(dú)和渴望。如果說(shuō)每一個(gè)少年的心靈是一片肥沃的土地，那么這塊土地不僅需要知識(shí)的種子，更需要精神的陽(yáng)光雨露。幫助孩子們健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是教師義不容辭的責(zé)任。一、 幫助樹(shù)立正確的人生愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。外來(lái)務(wù)工人員子女家長(zhǎng)對(duì)子女最擔(dān)心的是 “不肯好好讀書(shū)、 不肯吃苦和不勤勞、亂花錢”等，老師應(yīng)盡可能多地開(kāi)展活動(dòng)，如通

2、過(guò)班會(huì)、宣傳欄、評(píng)比、講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀等多種方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生愿望。作為語(yǔ)文老師，我將培養(yǎng)讀書(shū)和交流習(xí)慣作為重點(diǎn)。 充分利用圖書(shū)館和閱覽室資源，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)了每節(jié)課前的“講一個(gè)好故事”， “名言和名人故事”，高年級(jí)逐漸變成“佳作賞析 ”和“社會(huì)評(píng)論 ”。在這個(gè)活動(dòng)中，使大多數(shù)學(xué)生感受到讀書(shū)的吸引力，漸漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀和思考的好習(xí)慣。與此同時(shí)，在演講、評(píng)價(jià)、交流過(guò)程中，孩子們逐漸克服了膽怯、不善言辭、思維局限等缺點(diǎn)，敢于大膽思考、表述和展示。讀書(shū)交流開(kāi)闊了視野，豐富了思想，更健全了心靈。二、贊賞與激勵(lì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信心。激勵(lì)是前提，贊賞是手段。孩子的心靈就像一把鎖，需要用適合

3、的鑰匙去打開(kāi)。一百次苦口婆心的教訓(xùn)和喋喋不休的講解，不如一句適時(shí)的贊美或巧妙的鼓勵(lì)、點(diǎn)撥。對(duì)于不同的學(xué)生，老師應(yīng)采取不同的贊賞與激勵(lì)，可以是身體語(yǔ)言的激勵(lì)，也可以是表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的激勵(lì)。因此， 教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步， 從而增強(qiáng)自信。我們的教育應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生應(yīng)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，這樣的教育才是適合新時(shí)代的教育。三、 搭建心橋，做孩子傾訴心聲的聽(tīng)眾農(nóng)民工子女隨父母背井離鄉(xiāng)，或許幾經(jīng)遷移，他們更迫切需要一個(gè)被接納認(rèn)同的環(huán)境，渴望人與人之間真誠(chéng)的互助關(guān)系，希望在群體中找到歸屬感和價(jià)值

4、感。而父母一心賺錢無(wú)暇顧及孩子，那么，我們作為教師就應(yīng)該給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái) 談心， 讓他們把自己的感受、困惑、煩惱等如實(shí)地說(shuō)出來(lái)，教師既可以扮演著良師的角色，又可以充當(dāng)著益友的角色，對(duì)他們反映的各種情況及時(shí)處理，給予他們滿意的答復(fù)。從談心中，讓我們不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不斷地調(diào)整自己的判斷和行為，逐漸深入對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不斷更新教育理念。四、用高尚的人格魅力影響學(xué)生。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！苯處煹男袨榱?xí)慣就是學(xué)生的一本教材，這本教材往往對(duì)學(xué)生的影響是深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。很多時(shí)候，孩子不僅聽(tīng)老師說(shuō)什么，而且還看老師做了什么。教師博學(xué)多識(shí)、通曉古今，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴望；教師勇于承認(rèn)自己的不足，就能有更多的學(xué)生具備“知之為知之，不知為不知”的明智和坦誠(chéng)；教師公正、寬厚，就可以向?qū)W生心靈注入更多向善的動(dòng)力。教師行為中傳達(dá)出來(lái)的教育，比有聲教育更奏效。教師不僅關(guān)注