四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6.1 美麗的集郵冊(cè) 北師大版

1、.6、方寸世界 美麗的集郵冊(cè) 教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，認(rèn)識(shí)多音字“琢。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者對(duì)集郵的喜歡，對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。3、用多種形式有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種形式交流，感悟“我的集郵冊(cè)的美麗表達(dá)在哪些方面。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)歌、國(guó)旗、集郵冊(cè)掛圖教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多機(jī)密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。二、講授新課：一初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、你喜歡美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。3、

2、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)才能不強(qiáng)的學(xué)生。4、出示投影 神圣 廬山 琢磨 軒轅 敦煌 歌頌 不朽 碩果5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手。6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。二精讀課文，理解內(nèi)容，1、出示掛圖：看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。3、指大面積學(xué)生答復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中理解到什么？6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)

3、筆記中作摘抄。學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者和“朗讀進(jìn)步者。10、全班進(jìn)展“朗讀大比拼，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星。11、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?，快?lè)的長(zhǎng)大。三、課堂小結(jié)：五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，用你亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！作業(yè)布置：課下繼續(xù)朗讀詩(shī)歌，加深印象。板書(shū)設(shè)計(jì)： 美麗的集郵冊(cè) 神圣 廬山 琢磨 軒轅 敦煌 歌頌 不朽 碩果 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。二、講授新課：一穩(wěn)固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下根底。1、出示生字卡片2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡

4、片。3、出示詞語(yǔ)卡片二認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。 1、老師巡視理解情況。 2、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)展有針對(duì)性的總結(jié)。三學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。出示這三種構(gòu)造的生字：小組討論，老師巡視，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。2、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚 乘的寫(xiě)法。3、老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。4、老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。5集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大的學(xué)生。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的非常標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。作

5、業(yè)布置：搜集郵票，說(shuō)說(shuō)你感興趣的郵票。板書(shū)設(shè)計(jì)： 祖國(guó)的壯麗山河 美麗的集郵冊(cè) 祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河教學(xué)反思：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)

6、代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀