青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課時(shí)備課

1、數(shù) 學(xué) 教 案青島版六年制五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 第九冊(cè)學(xué)校 教師 角峪鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課組2011年8月第九冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析 1素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了一些反映社會(huì)生活的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的和富有挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更多了解其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如，“三峽工程”展現(xiàn)了祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國日新月異的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。“獲聯(lián)合國人居獎(jiǎng)的城市”以威海市環(huán)保建設(shè)情況為線索，除學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知

2、識(shí)外，還向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。 2堅(jiān)持“情境串”帶動(dòng)“問題串”，整合經(jīng)驗(yàn)課程與學(xué)科課程。 由“情境串”帶動(dòng)“問題串”，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是該套教材編寫的一大特點(diǎn)。本冊(cè)教材延續(xù)了這一特色，把經(jīng)驗(yàn)課程和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，即把系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)置于現(xiàn)實(shí)的情境中，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問題的過程中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。例如，“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”單元，分別以蝦池、蟹池、甲魚池幾個(gè)并列的情境組成情境串，引出了“蝦池的面積是多少”、“蟹池的面積是多少”、“甲魚池的面積是多少”等問題串，引發(fā)學(xué)生對(duì)多邊形面積的探索與學(xué)習(xí)。 3從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和解決問題的需要出發(fā)，優(yōu)化知

3、識(shí)結(jié)構(gòu)。概念教學(xué)一直是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本教材從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，改變了傳統(tǒng)教材把比較抽象的“數(shù)的整除”知識(shí)集中學(xué)習(xí)的編排體系，將這部分知識(shí)加以分解：在四年級(jí)上冊(cè)“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法”單元中初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)；在本冊(cè)“團(tuán)體操表演因數(shù)與倍數(shù)”單元中進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的知識(shí)；在五年級(jí)下冊(cè)“剪紙中的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法(一)”單元中重點(diǎn)學(xué)習(xí)公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的知識(shí)。這樣編排分散了難點(diǎn)，更好地體現(xiàn)了這些知識(shí)與其他知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并降低了學(xué)習(xí)的難度。另一方面，教材還注重從解決問題的需要出發(fā)，編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)解方程之前，學(xué)

4、習(xí)等式的性質(zhì)；在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法過程中學(xué)習(xí)約分的知識(shí)，突出了知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。 4滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問題，掌握數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，更加重視了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。例如，在“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”單元的學(xué)習(xí)中，把平移、旋轉(zhuǎn)等思想方法與多邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了探索多邊形面積計(jì)算方法的思路，滲透了等積轉(zhuǎn)化的思想；又如在“三峽工程小數(shù)乘除法”兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在把小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的過程中也滲透了轉(zhuǎn)化的思想。在“獲聯(lián)合國人居獎(jiǎng)的城市統(tǒng)計(jì)”單元的

5、學(xué)習(xí)中，無論是探索部分還是練習(xí)部分，都滲透了“推斷”和“預(yù)測”的方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握小數(shù)四則運(yùn)算及昆合運(yùn)算的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)“四舍五入法”求積、商的近似值；認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。2結(jié)合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠運(yùn)用方程解決一些簡單的實(shí)際問題。3結(jié)合具體實(shí)例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征；能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。4通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形；利用方格紙和割補(bǔ)等方法探索并

6、掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算其面積；了解簡單組合圖形面積的計(jì)算方法。5用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。6.結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或者折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的分析和判斷。7在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。8在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。9在探索小數(shù)乘除法計(jì)算

7、方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納推理能力。10在探索用方程表示簡單的等量關(guān)系和解簡易方程的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括等能力，建立初步的代數(shù)思想。11在探索多邊形面積計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。12在學(xué)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理能力。13結(jié)合具體情境，在選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步提高分析和判斷能力。14在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并解決用小數(shù)計(jì)算、解答的問題。培養(yǎng)估算和解決實(shí)

8、際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。15能在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出用方程解決的問題，發(fā)展問題意識(shí)。16在探索、交流多邊形面積計(jì)算方法的過程中，體會(huì)解決問題策略的多樣化。17能綜合應(yīng)用多邊形面積的相關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。18在學(xué)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)的過程中，初步掌握猜想、比較、歸納等方法。19在自主探索與合作交流的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。20感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。21形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。22在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。教學(xué)重難點(diǎn)1結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握小數(shù)四則運(yùn)算及昆合運(yùn)算的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)“四舍五入法”求積、商的近似值；認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。2結(jié)合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠運(yùn)用方程解決一些簡單的實(shí)際問題。3結(jié)合具體實(shí)例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征；能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。4通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形；利用方格紙和割補(bǔ)等方法探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算其面積；了解簡

10、單組合圖形面積的計(jì)算方法。5用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。6.結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或者折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的分析和判斷。7在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。8在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。9在探索小數(shù)乘除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納推理能力。1

11、0在探索用方程表示簡單的等量關(guān)系和解簡易方程的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括等能力，建立初步的代數(shù)思想。11在探索多邊形面積計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。12在學(xué)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理能力。13結(jié)合具體情境，在選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步提高分析和判斷能力。教學(xué)措施1聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)概念教學(xué)，融知識(shí)的理解于體驗(yàn)之中。 本冊(cè)教材概念性的知識(shí)比較多，有些還比較抽象。如何搞好概念教學(xué)，是本冊(cè)教學(xué)應(yīng)該特別注意的

12、一個(gè)問題。為此，教師在概念教學(xué)中，要多聯(lián)系生活實(shí)際，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)概念的理解。如：質(zhì)數(shù)、合數(shù)教學(xué)，因?yàn)橘|(zhì)數(shù)、合數(shù)概念比較抽象，學(xué)生難以理解，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材中提供的團(tuán)體操表演的情境以及學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷找因數(shù)的個(gè)數(shù)、分類的過程，在學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)涵有了較為深刻的體驗(yàn)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論、形成概念。 2動(dòng)手實(shí)踐要把握好“度”，提高操作活動(dòng)的有效性。 動(dòng)手操作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式。在教學(xué)中，應(yīng)避免和減少淺層次低水平的操作活動(dòng)，把操作與思維有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。如：在本冊(cè)第五

13、單元“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)多邊形的認(rèn)識(shí)和面積公式的推導(dǎo)。在開展操作活動(dòng)時(shí)，教師要把握好操作活動(dòng)的時(shí)機(jī)和“度”，使操作、觀察、思維和語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，真正起到深化認(rèn)識(shí)的作用。 3重視方程教學(xué)，初步建立代數(shù)觀念。 本冊(cè)教材第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“珍稀動(dòng)物簡易方程”。在此之前，學(xué)生解決問題一般列“算術(shù)式”進(jìn)行計(jì)算，通常稱之為“算術(shù)法”。本單元學(xué)習(xí)列方程解決問題，讓未知數(shù)參與運(yùn)算，按事物發(fā)展的進(jìn)程思考問題，這對(duì)學(xué)生來說是思維方式上的一大轉(zhuǎn)變。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住列方程解決問題的關(guān)鍵找出等量關(guān)系式，正確列出方程。為此，教師要充分利用教材所提供的素材

14、和學(xué)生身邊的實(shí)例，拉近方程與生活的距離，感受用方程解決問題的優(yōu)越性，初步建立代數(shù)觀念。 4加強(qiáng)探索方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究的能力。 經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的提出問題和自主探索的能力。隨著學(xué)生年齡的增長，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一定的探索問題的方法。如探索平行四邊形、梯形的特征時(shí)，讓學(xué)生知道一般可以從邊、角兩方面進(jìn)行研究。對(duì)平面圖形面積公式的推導(dǎo)，一般是將新圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，讓學(xué)生知道轉(zhuǎn)化是解決問題的有效方法。再如在探索2、3、5的倍數(shù)的特征及最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，知道列舉法是尋找事物規(guī)律時(shí)常用的方法。 5用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。 面對(duì)不同地域、不同文化環(huán)境及不同

15、認(rèn)知水平的學(xué)生，教材選用的部分素材在教學(xué)中很可能有一定的局限性。如：多邊形的面積，教材上呈現(xiàn)的是養(yǎng)殖場的情境，這一情境對(duì)有些城市的孩子來說會(huì)感到陌生；在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法時(shí)，學(xué)生對(duì)三峽工程的有關(guān)情況了解不夠，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，充分利用學(xué)生熟悉的素材幫助學(xué)生理解知識(shí)。 6對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)要全面、合理、科學(xué)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流與合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。例如，教學(xué)“小數(shù)乘、除法計(jì)算”時(shí)，在組織合作探索活動(dòng)中，要考查學(xué)生的參與程度，了解學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與人合作交流的

16、情況，更要重視考查學(xué)生對(duì)小數(shù)乘、除計(jì)算方法理解的程度。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。 學(xué)情分析教學(xué)進(jìn)度安排表周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課時(shí)數(shù)19.5-9.9小數(shù)乘法5529.13-9.16小數(shù)乘法2 一單元達(dá)標(biāo)檢測2439.19-9.23 對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)5 549.26-9.30二單元達(dá)標(biāo)講評(píng)2小數(shù)除法3510.1-10.7國慶放假510.8-10.14小數(shù)除法77610.17-10.21小數(shù)除法3三單元達(dá)標(biāo)檢測25710.24-10.28簡易方程55810.31-11.4簡易方程4四單元達(dá)標(biāo)檢測15911.7-11.11四單元達(dá)標(biāo)檢測講評(píng)1期中復(fù)習(xí)檢測 51011.14-11.18多邊形的

17、面積551111.21-11.25多邊形的面積551211.28-12.2多邊形的面積2五單元達(dá)標(biāo)檢測2 機(jī)動(dòng)1課時(shí)51312.5-12.9因數(shù)與倍數(shù)551412.12-12.16六單元達(dá)標(biāo)檢測2統(tǒng)計(jì)351512.19-12.23統(tǒng)計(jì)1 七單元達(dá)標(biāo)檢測2總復(fù)習(xí)251612.26-12.30總復(fù)習(xí)25171.31.6總復(fù)習(xí)5單元備課第1單元 單元主題三峽工程(一)小數(shù)乘法共9課時(shí)單元教材分析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、整數(shù)乘法運(yùn)算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加減法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活 中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)引導(dǎo)學(xué)生借助

18、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新 知識(shí)是十分有益的。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)解 決日常生活中的問題也具有重要作用。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘，乘加、乘減混合運(yùn)算 以及小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。   單元教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。 2經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗(yàn)策略的多樣性。 3結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4在解決實(shí)際

19、問題的過程中，感受長江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)乘法的算理。課時(shí)安排信息窗1小數(shù)乘整數(shù) 2課時(shí)信息窗2小數(shù)乘以小數(shù) 2課時(shí)信息窗3小數(shù)連乘 2課時(shí)我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)單元檢測與講評(píng) 2課時(shí)單元教學(xué)策略 1充分利用教材所提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步了解三峽工程及其在國民生產(chǎn)和生活中的地位和作用，使學(xué)生對(duì)三峽工程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 2重視知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識(shí)的

20、過程，理解小數(shù)乘法的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，將解決問題與自主學(xué)習(xí)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。3運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來研究，總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。4注重解決問題策略與方法的指導(dǎo)。 在解決問題的過程中，應(yīng)重視展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思路。組織小組交流時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言與傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過相互交流，取長補(bǔ)短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。 5抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、方法，經(jīng)歷把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)的過程，探索把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的策略。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃

21、9月 15日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。單元備課第2單元 單元主題二 圖案美對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)共7課時(shí)單元教材分析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，了解了生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)，因此，教材設(shè)計(jì)了觀察實(shí)物、動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作等活動(dòng)更好地理解和掌握這部分知識(shí)。 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能根據(jù)要求在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半；認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。   單元教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

22、軸對(duì)稱圖形，能夠用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。 2靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 3欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)圖形美。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案。課時(shí)安排信息窗1-軸對(duì)稱圖形 2課時(shí)信息窗2-平移 旋轉(zhuǎn) 2課時(shí)我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)單元檢測與講評(píng) 2課時(shí)單元教學(xué)策略1充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)。 學(xué)生對(duì)生活中的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解。

23、教學(xué)中，要充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)物的觀察和操作等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，學(xué)會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的方法，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)了大量的畫一畫、折一折、剪一剪等操作活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些活動(dòng)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展空問觀念。3準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)于畫軸對(duì)稱圖形的教學(xué)要求是：能夠在方格紙上畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。這里有兩點(diǎn)要把握好，一點(diǎn)是在方格紙上畫，另一點(diǎn)是畫給定圖形的軸對(duì)稱圖形。圖形的平移，在教材中是第二次出現(xiàn)，第一次是簡單的平移(一次平移)，本單元學(xué)習(xí)較復(fù)雜的平移(連續(xù)平移)；圖形的旋轉(zhuǎn)，則要求學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)圖形一次性

24、旋轉(zhuǎn)90。即可。4注重抽象概括能力的培養(yǎng)。低年級(jí)在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候，重點(diǎn)是讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃 9月 26日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。單元備課第3單元 單元主題三峽工程(二) 小數(shù)除法共15課時(shí)單元教材分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算(帶中括號(hào)的)。 &

25、#160; 單元教學(xué)目標(biāo)1在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2結(jié)合具體情境，體會(huì)求商的近似值的必要性，會(huì)用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。3在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。4在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法。5在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛祖國

26、的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號(hào)的應(yīng)用。課時(shí)安排信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3課時(shí)信息窗二：除數(shù)是小數(shù)的除法 2課時(shí)信息窗三：求商的近似值 2課時(shí)信息窗四：帶的小數(shù)四則混合運(yùn)算 2課時(shí)回顧整理 2課時(shí)我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)聰明的測量員 1課時(shí)單元達(dá)標(biāo)和講評(píng) 2課時(shí)單元教學(xué)策略1積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)這部分內(nèi)容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進(jìn)行展示，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的情境中自覺提出問題，解決問題，主動(dòng)投入知識(shí)的學(xué)習(xí)。2

27、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。小數(shù)除法是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過遷移、類推等方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)。3重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。本單元為學(xué)生的探索活動(dòng)留有較大的思維空間。教師要運(yùn)用好教材，合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。4積極倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。學(xué)生在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，解決問題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃10月20日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。單元備課第 4單元 單元主題簡易方程共11課時(shí)單元教材分析本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸

28、初步的袋鼠思想，這既是對(duì)所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備，在知識(shí)銜接上具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)用是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題。其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。  單元教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。2、 在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)接簡單的方程。3、 能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，

29、感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)安排本單元建議課時(shí)數(shù)：11課時(shí)單元教學(xué)策略1、 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。在此之前，學(xué)生解題一般用算術(shù)式，通常稱之為算術(shù)法，本單元，首先學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目，難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對(duì)待，讓未知數(shù)也參與運(yùn)算，將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。2、 抓列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。3、 加強(qiáng)操

30、作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對(duì)本單元知識(shí)的理解。4、 注意培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，并能及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行訂正。5、 把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)在北大單元的教學(xué)中，信息窗1是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此，要?jiǎng)?wù)必重視信息窗2的教學(xué)。信息窗3、4的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的

31、遷移學(xué)習(xí)能力。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃11 月4日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。單元備課第 5單元 單元主題多邊形的面積共14課時(shí)單元教材分析本單元知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的基礎(chǔ)。平行四邊形、三角形、梯形的知識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，教學(xué)時(shí)，要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獲得新知，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：平行四邊形、梯形的特征及平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算，簡單組合圖形的面積計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，

32、探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式。  單元教學(xué)目標(biāo)1通過觀察操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形；用數(shù)方格或轉(zhuǎn)化的方法探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圖形面積；了解簡單組合圖形面積的計(jì)算方法。2經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、抽象和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3能用公式解決簡單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式。課時(shí)安排本單元建議課時(shí)數(shù)：14課時(shí)單元教學(xué)策略

33、1   1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)過程，通過動(dòng)手操作等活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并理解特征；突出圖形面積計(jì)算的探索過程，使學(xué)生不僅掌握面積計(jì)算的方法，還要學(xué)會(huì)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法。避免重計(jì)算輕認(rèn)識(shí)、重結(jié)果輕過程的傾向。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理、抽象、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2發(fā)揮直觀操作在探索活動(dòng)中的作用。教學(xué)時(shí)，教師要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具開展操作活動(dòng)。在操作活

34、動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、猜想、測量、推理、驗(yàn)證，完成對(duì)新知的建構(gòu)過程。如學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算時(shí)，通過量、折、剪、拼等操作活動(dòng)，運(yùn)用類推、轉(zhuǎn)化等思想方法，探索出圖形面積的計(jì)算方法，體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3重視多樣化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性化的思考。學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法、手段不盡相同。教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如：在探索平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，可給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行獨(dú)立思考，探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生的思路可能各不相同，可以互相補(bǔ)充，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃11月30 日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試

35、。單元備課第6單元 單元主題因數(shù)與倍數(shù)共 7 課時(shí)單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要包括倍數(shù)和因數(shù)，2、5、或3的倍數(shù)的特征，以及偶數(shù)和奇數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)。這是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了整數(shù)、自然數(shù)，學(xué)習(xí)過整數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)的基礎(chǔ)。教材先通過學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生從因數(shù)和積的關(guān)系認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，讓學(xué)生利用熟悉的乘、除法探索并學(xué)會(huì)找倍數(shù)和因數(shù)的方法；接著讓學(xué)生分別探索2、5和3的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；然后通過操作，依據(jù)一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)引出對(duì)素?cái)?shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)。最后安排了練習(xí)六，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)。  單元教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合具體實(shí)例，知道2、3、5倍數(shù)

36、的特征，能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 2在探索自然數(shù)特征的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受探索規(guī)律的基本方法。3通過探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理、歸納能力，產(chǎn)生探索自然數(shù)規(guī)律的好奇心。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在探索自然數(shù)特征的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受探索規(guī)律的基本方法。通過探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理、歸納能力，產(chǎn)生探索自然數(shù)規(guī)律的好奇心。課時(shí)安排本單元建議課時(shí)數(shù)：7課時(shí)單元教學(xué)策略1加強(qiáng)探究意識(shí)的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。本單元知識(shí)抽象，不易理解。教學(xué)時(shí)注意：一要

37、提煉出有意義的問題，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值，拓寬思路；二要充分利用教材中所提示的探究知識(shí)的方法和工具（如百數(shù)表），加強(qiáng)探究意識(shí)的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。2鼓勵(lì)學(xué)生探究問題策略的多樣化。教學(xué)中，要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、用不同方法去探究規(guī)律。如探索2、3、5的倍數(shù)的特征，學(xué)生可以用列舉的方法來研究，也可以用百數(shù)表來研究，雖然研究的方法、渠道不同，但殊途同歸都能找到規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的能力，鍛煉思維的靈活性。3充分發(fā)揮習(xí)題的作用，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。本單元教材的習(xí)題除了對(duì)基本知識(shí)的鞏固，還設(shè)置了一些實(shí)際應(yīng)用及拓展性題

38、目。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了2、3、5的倍數(shù)的特征之后，練習(xí)中又設(shè)置了尋找既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)、尋找6的倍數(shù)的特征及用2、3、5的倍數(shù)的特征來解決比賽分組問題等等。在教學(xué)中要充分利用這些習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃 12月 12 日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試單元備課第 7 單元 單元主題統(tǒng)計(jì)共 5 課時(shí)單元教材分析本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后安排的，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用條形圖表示各種數(shù)量。本單元以此為基礎(chǔ)，引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，本單元的知識(shí)是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的等統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能完成折線統(tǒng)計(jì)圖并利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡

39、單的分析；根據(jù)需要，合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或者先統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。  單元教學(xué)目標(biāo)1、 借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、 根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出合理的決策或預(yù)測。3、 在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要合理的選擇提走性統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)。課時(shí)安排本單元建議課時(shí)：5課時(shí)單元教學(xué)策略1、 尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠?qū)y(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分

40、析、判斷，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，放手讓學(xué)生自主探索，并在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)。2、 注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用統(tǒng)計(jì)和生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體事例，讓學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖描述的數(shù)量變化情況，作出合理的分析、判斷和預(yù)測，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在解決問題中的作用，學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。3、 結(jié)合地域特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)教學(xué)資源教材中提供的素材具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和地域性，教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材提供的設(shè)計(jì)思路，選取有本地特色的，學(xué)生熟悉的，感興趣的事物為素材開展教學(xué)，使學(xué)生感到親切有用會(huì)收到更好的教學(xué)效果。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)

41、劃 12月 20 日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)備課第1周 第1課時(shí) 第 一 單元課題 ：信息窗1小數(shù)乘整數(shù)課型 ：新授課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)是：算法的多樣性導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了

42、，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？（出示信息窗1）2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。（每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？）3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，粘貼在黑板上。二、合作探究、理解算理。解決問題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？1、獨(dú)立列式估算。 58.6×6=交流：58.660，60×6=360。2、豎式計(jì)算，小組討論。師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？（學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。）3、理解算理算法，總結(jié)概括。（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的

43、同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。（2）演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。交流方法，加深記憶：先將58.6擴(kuò)大的原來的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？（4）出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)

44、生總結(jié)具體方法。三、鞏固應(yīng)用，完善算法。1、獨(dú)立解決其他問題，簡單交流。2、解決問題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？（1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。3、說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1.出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。2.出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。五、題組檢測六、回顧反思，總結(jié)全課同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？七、作業(yè)。調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并

45、結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。題組設(shè)計(jì)：1、求3個(gè)2.8的和，用（ ）方法算比較簡便，算式是（ ）。2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.67 5.8 6 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 23、用豎式計(jì)算。2.15×8 0.32×14板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù)58.6 擴(kuò)大到原來的10倍 586 × 6 × 6 351. 6 縮小到原來的 3516教學(xué)反思：第1周 第2課時(shí) 第 一 單元課題 ：信息窗1小數(shù)乘整數(shù)課型 ：練習(xí)課第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程

46、，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：正確得進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)是：體驗(yàn)算法的多樣性導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 口算練習(xí)（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000 2.5×4 25×4 0.25×4（2）看誰又快又準(zhǔn)4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4

47、7.96 ×72、筆算練習(xí)0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。二、走進(jìn)生活。1、課本第3頁第1題，簡單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題（1）指生描述圖意（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理2、課本第5頁第六題，根據(jù)提問解決生活問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？圖2，跑道長多少米？（2）獨(dú)立解答，集體交流（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實(shí)踐）3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米

48、？（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？三、拓展提高剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場單價(jià)表 糖酒超市批發(fā)市場利群商場白菜0.350.230.36面包5.833.505.80拖鞋15.208.0013.581、請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案，能行嗎？要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填

49、好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。附： 購買方案表 購買地點(diǎn)單價(jià)數(shù)量總價(jià)白菜  20 面包  3 拖鞋  4 合 計(jì) 金 額 2、 交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？三、題組檢測四、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？題組設(shè)計(jì)：1、用豎式計(jì)算。23×0.25 1.37×14 2、解決問題。夏天，1平方米闊葉林每天大約吸收0.1千克二氧化碳，釋放0.073千克氧氣。公園里有800平方米闊葉林，每天大約能吸收多少二氧化碳？是放多少千克氧氣？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整

50、數(shù)教學(xué)反思： 第1周 第3課時(shí) 第 一 單元課題 ：信息窗2小數(shù)乘以小數(shù)課型 ：新授課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：1、 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2、 理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)是：1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，提

51、出問題師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點(diǎn)？（學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點(diǎn)后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。）師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎？（可能會(huì)有學(xué)生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？師：根據(jù)題目

52、的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）二、嘗試計(jì)算，探索方法先讓學(xué)生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？（通過問題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？師：求巴東、香溪兩地間水路長多少千米，怎樣列式？生：53.5×0.5師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少

53、，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。3、集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）4、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方