四年級下冊英語教案Unit7 What’s the matter (Period One)譯林版（三起）

1、.Unit7 Whats the matter? Period One教學內容： Unit 7 Whats the matter ? Story time教學目的：1、能聽懂，會讀，會說單詞：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能聽懂，會讀，會說句子：Whats the matter ? Are you? Im . Can I have ? Here you are./Come and have/ I want to/ Good night.教學重難點：1、能聽懂，會讀，會說單詞：happy, hungry, ill, sad, th

2、irsty, tired,dear.2、能聽懂，會讀，會說句子：Whats the matter? Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? Im happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .Can I have?Here you areI want to ./Good night.教學準備多媒體課件 板書教學過程Step1: Warm up1. Enjoy the song < If you are happy and know it>2. T: Boys and girls, are you ha

3、ppy today? I think you are. 出示單詞happy并且板書T: Lets look what we are going to learn in this class. 教學目的出示，并且引導孩子們得笑臉。3. Play a game: Quickly respond. 在游戲中教學單詞water。出示單詞并且板書4. 出示人物Liu TaoT：Were happy today. But my friend Liu Tao isnt happy. Hes sad.出示單詞sad,并且教學Liu Tao is good at running.But he failed in

4、 the 400 meters race in the sports meeting. So hes sad now.故事的引子Step2: Presentation1. T:Lets ask Liu Tao:“ Whats the matter?播放錄音，并且板書教讀句子。Im thirsty.出示單詞thirsty,教讀。 T: Lets help him , please say: Have some water.出示句子，并且板書。 Ss: Thanks./Thank you.2. T: Look at Liu Tao, ask him please. Ss: Whats the ma

5、tter, Liu Tao?T: Are you thirsty?老師引導學生問，并且板書句子T:Oh, Liu Tao says: Im not thirsty. Im hungry. 單詞hungry出示并板書Can you help Liu Tao? Please use “Havea hamburger / a hot dog學生發(fā)揮3. Chant: Are you thirsty?Are you thirsty? No, Im not. No, Im not. Whats the matter, Taotao? Whats the matter, Taotao?I am hungr

6、y. I am hungry.4. 同上教學單詞ill , tired.5. 自編一個chant: Are you _? Are you _? No, _ _. No, _ _.Whats the _, Taotao? Whats the _, Taotao?I am _. I am _. 6.Liu Tao 回家后T: His parents are concerd with Liu Tao, they encourage him. Watch and choose 看動畫選擇Whats the matter with Liu Tao? Hes A. happy B. hungry C. t

7、hirsty D. ill E. tired7. Read and answer.自讀課文找出答案How does Liu Tao ask his mother? 劉濤口渴了，他是如何向媽媽要求的？S:Can I have some water?8. Read after the tape.跟錄音讀，老師師范朗讀，學生模擬語音語調，升降調的朗讀。 在朗讀過程中隨文教學I want to Good night, dear. T: Liu Tao wasnt happy at first, but now hes not sad.9.Reading Time : Read the whole st

8、ory together. Act the story三人一小組Step3 Consolidation1. Summary:1、邀請對方過來吃東西，可以說：2、詢問對方怎么了，可以問：/答復餓了。3、詢問對方是否口渴，可以問： 不，不口渴。4、向對方要求拿點水喝，可以說：5、表示自己想要做某事，可以說：6、跟家人道晚安，可以說: 2Ticking Time 說說本課學習的知識點，看誰得的笑臉多。Step4 Homework1. “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于

9、教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。Read the dialogue.2. Copy the new words.3.

10、Act the dialogue with your good friend.板書：Unit 7 Whats the matter?1happy sad Whats the matter ? Im water Have somethirstyhungry Are you ? No, Im not要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼

11、兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。ill tired要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選

12、擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 Can I have some water?宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 I want to 教學反思：本節(jié)課在教學中注意利用圖片和老師的動作，從感官上刺激學生，能很快地抓住學生的注意力，再通過學生小組表演，給學生充分表現(xiàn)自己的時機，充分表達學生在教學中的主體地位。通過各種方式