讀出激蕩的生命讀出磅礴的力量

1、讀出激蕩的生命，讀出磅礴的力量安塞腰鼓教學(xué)課例劉成章的安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文。文章內(nèi)容和形式完美統(tǒng)一，以詩(shī)一般凝練而富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)出一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。本設(shè)計(jì)以“讀出激蕩的生命，讀出磅礴的的力量”為主題，作為串連整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)文本，從朗讀中品味文章的氣勢(shì)美、力量美、節(jié)奏美、詩(shī)意美。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“好的開(kāi)始是成功的一半，這樣節(jié)奏急促、氣勢(shì)昂揚(yáng)、充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的文章，如何使學(xué)生未讀之前先產(chǎn)生一種興趣呢？學(xué)生大多數(shù)從電視上見(jiàn)過(guò)腰鼓表演，有的小學(xué)時(shí)還練過(guò)。我便從這個(gè)話(huà)題入手，并引導(dǎo)學(xué)生以手代槌、以桌代鼓，當(dāng)場(chǎng)演示一下，創(chuàng)設(shè)特定情境

2、，使學(xué)生自然進(jìn)入角色。當(dāng)教室響起一陳有節(jié)奏的“咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚”的回響時(shí)，所有的學(xué)生興奮了，我便適時(shí)地談到安塞腰鼓。二、范讀，感知文章的情境美教師范讀，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的感知和初步的了解，對(duì)文章的基調(diào)有一個(gè)基本的把握，并提供了朗讀的范例，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。當(dāng)我讀完課文，要求學(xué)生談自己的感受和理解時(shí)，學(xué)生情緒激動(dòng)，踴躍發(fā)言，精彩紛呈。摘錄部分如下：生1：我覺(jué)得心像提到了嗓子眼，全身緊繃繃的。文章節(jié)奏很急促、很緊張，有點(diǎn)兒喘不過(guò)氣來(lái)。生2：我好像聽(tīng)到了那咚咚作響的腰鼓聲，看到了那熱氣騰騰，令人興奮的場(chǎng)面。師：大家講得很好，能不能用幾個(gè)詞形容一下文章傳達(dá)出來(lái)的氣勢(shì)？生1：動(dòng)人

3、心魄，振奮人心。生2：激情澎湃，熱烈狂放。生3：氣勢(shì)磅礴，忘情。生4：狂野，忘我，豪放。三、品讀，揣摩文章的節(jié)奏美“三分文章七分讀”，在初步感知文章的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)主題，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，找出自己最喜歡的句段，反復(fù)詠?zhàn)x品味。然后以三到四個(gè)語(yǔ)段為例，惟個(gè)體朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生比較品味朗讀時(shí)語(yǔ)速的變化、聲調(diào)的高低、重音的把握以及情感的分寸，找出最佳的朗讀方式，充分體驗(yàn)文章傳達(dá)出來(lái)的熱烈奔放、歡快疾速的節(jié)奏美。（下文為師生探討發(fā)言摘錄部分）。生1：（朗讀第7自然段）一捶起來(lái)就發(fā)狠，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一

4、樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂哇一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！我認(rèn)為這段句中“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”用了排比，要連續(xù)，讀出一種急促感；句中“多么壯闊，多么豪放，多么火烈”也應(yīng)同樣處理。結(jié)尾“安塞腰鼓”四個(gè)字要讀重、讀慢，讀出延長(zhǎng)音，表示強(qiáng)調(diào)，好像好告訴人們，那么激烈、感人的舞蹈就是安塞腰鼓。師：你讀的不錯(cuò)，講的也很好。那么中間幾句應(yīng)注意什么呢？如何讀？還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。生2：（朗讀第7段）這句中“石頭”、“狂舞”應(yīng)重讀，讀出氣勢(shì)，讀出狂野的力量，讓人好像看到“石頭狂亂的又急又猛的紛飛的場(chǎng)面”；句中

5、“驟雨”、“急促”、“旋風(fēng)”、“飛旋”等也應(yīng)重讀，而且讀出節(jié)奏感，比句語(yǔ)速慢一點(diǎn)。生3：（朗讀第23段）每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。第一個(gè)舞姿態(tài)都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。這段中“每一個(gè)”多次出現(xiàn)，要重讀，表示強(qiáng)調(diào)所有的舞姿都充滿(mǎn)了力量，都匆匆變幻，令人嘆服。師：很好！結(jié)尾處“使人嘆為觀止”讀舒緩，帶點(diǎn)感嘆的語(yǔ)調(diào)就更好了！生4：（朗讀段）使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又是晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這三段要舒緩，抒情的味道要濃，“使人想起”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)。師

6、：“風(fēng)蕭蕭”應(yīng)讀成“風(fēng)蕭蕭”，表示無(wú)限感慨的情懷。四、賽讀，體驗(yàn)文章的力量美、氣勢(shì)美誕生于黃土高原的安塞腰鼓，不像舞臺(tái)上的舞蹈那么精致、整齊富有韻律，但是他們的力量卻撲面而來(lái)，像是蒼蒼茫茫的黃土高原，像旋風(fēng)、像驟雨。老師的范讀和學(xué)生的個(gè)體讀遠(yuǎn)不能表達(dá)出文章的力量和氣勢(shì)美。因此，在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體品讀后，我接著讓學(xué)生20人為一小組，分三組進(jìn)行賽讀。每組自選三段，組長(zhǎng)為指揮，要求讀出力量，讀出氣勢(shì)，讀得身臨其境，力爭(zhēng)達(dá)到“平地一聲雷”、“銀瓶乍破水漿迸”，“千軍萬(wàn)馬撕殺”的效果。結(jié)果一小組選讀了（7）（18）（19）。全體學(xué)生齊參與，做到人人張口，個(gè)個(gè)激情飛揚(yáng)。讀后，我做了總評(píng)：一、三組最棒，你們選的

7、段落基調(diào)一致，氣勢(shì)昂揚(yáng)，可以忘情朗讀，一氣呵成。二組年選的三段不好處理，二十自然段應(yīng)以委婉、語(yǔ)調(diào)為主。五、悟讀，理出文章的內(nèi)涵美經(jīng)過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生已充分體驗(yàn)了文章激蕩的生命力和磅礴的力量。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將自己文章的閱讀體驗(yàn)和感悟?qū)懗珊?jiǎn)短的一段話(huà)，最好像詩(shī)一樣。這樣設(shè)計(jì)，既深化了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)體會(huì)，又促進(jìn)了學(xué)生的文筆表達(dá)能力。師：安塞的后生們是令人難忘的，他們敲出了撼人肺腑的腰鼓；劉成章是令人難忘的，他寫(xiě)出了安塞腰鼓的氣勢(shì)和力量；同學(xué)們也是令人難忘的，你們讀出了作者和安塞腰鼓的情感。那么，我相信大家也讀懂了文章提要告訴和教會(huì)我們的一切。現(xiàn)在，請(qǐng)大家以“我懂得了（明白了，體驗(yàn)了，理解了）”為題寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)安塞腰鼓一文的體會(huì)。生1：我讀出了， 安塞腰鼓的熱烈和狂放， 我讀出了， 安塞腰鼓的生命和力量。生2：我明白了， 簡(jiǎn)潔有力