三語上冊《石榴》反思

1、石榴教學反思 這是一篇狀物文章的優(yōu)秀范文，作者把石榴的生長過程從抽枝長葉-到開花-到結(jié)果-到果實成熟，寫得十分精美準確，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。是學生練習表達與習作的典范文本。本次反思我針對第二課時精讀課文，感悟?qū)懛?。第二課時我確定了如下的三個教學目標：1.理解重點詞，了解不同階段石榴的特色，感受作者語言的美。（認識擬人寫法的效果）。 2、留意第三自然段石榴的寫法。3、從表達效果去感受擬人句。第二課時，我從復習課文脈絡入手，石榴園石榴花石榴果品石榴，再按照段落一步步的學習、品讀課文。首先，體會作者用詞準確，言之有趣的表達方式。閱讀第二節(jié)，重點了解枝、葉、花的特點。我讓學生畫出詞語“

2、抽出”“長出”“開出”“掛滿”讀一讀、填一填，換一換的練習，了解石榴樹的生長過程，從填入的這些關(guān)鍵詞語去體會作者用詞之準，體會石榴樹勃勃生機與花掛枝頭帶給人們的喜悅。課文中有描寫石榴花形“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”作者用了打比方，擬人的手法，不僅寫出了花朵形狀的特點還寫表達出花朵開得熱烈活潑惹人愛憐的效果。在引導寫法時，我沒有停留在學生能夠找出寫得好的句子，能判斷出這是擬人那是句比喻句就滿足。也沒有就特別去強調(diào)作者運用什么手法，而是重在引導學生：作者為什么采用這些手法去描寫石榴花？讓學生去分析思考，體會到要達到這樣表達的趣妙橫生的效果必須需要運用上擬人或者比喻。也就學習是從表達

3、效果去選擇表達方式。其次欣賞學習作者言而有序的寫作方法。第三小節(jié)，寫石榴果實從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我讓學生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點出表示先后順序的詞語（“它的外皮先是青綠，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半紅，一半黃?！保┳詈蟪鍪窘圩映墒爝^程中顏色變化的圖片，讓學生們填空，還進行了一次擴展訓練（( )的外皮先是，（ ）逐漸（ ），最后（ ）。）結(jié)果發(fā)現(xiàn)收效非常好。這樣敘述的方法值得學習，尤其是對起步作文的孩子而言。能做到有序表達就等于成功了一半。我們教學生不僅要做到言而有物，還要言而有序。有意識的培養(yǎng)孩子在寫段初期時就重視有序表達。欣賞作者言之有物，言

4、之有趣。第三節(jié)，作者描寫熟透了的石榴的形態(tài)，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動，作者采用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴當作了一群石榴娃娃來寫，“有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！睂懗隽顺墒斓氖裥螒B(tài)各異，引人入勝。還用上有的有的讓學生在邊讀邊忍俊不禁，陶醉其中。我讓學生反復朗讀，領(lǐng)悟石榴的好奇調(diào)皮的心理，感受作者對石榴對豐收產(chǎn)生的引發(fā)的喜悅與贊賞，在朗讀中了解石榴果實的外形特點，體會作者寫法的精彩。領(lǐng)會作者為了表達這種的效果又一次選擇了擬人的寫法。在第二課時中，我做的最棒的一點就是，和學生愉快的完成學習，成功的引導學生體會作者寫作方法。一、讓學生有序的觀察事物，做到言之有物，并重視有序的表達。二、不是用擬人比喻孤立去寫句子，而是根據(jù)自己