四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－觀　潮新課標(biāo)版

1、.觀潮1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“標(biāo)出。1廣場(chǎng)上人聲鼎dngtng沸,喜歡安靜的姐姐快要崩péngbng潰了。2雖然外面北風(fēng)怒號(hào)háohào,但是戰(zhàn)士們一聽(tīng)到集合號(hào)háohào就立即行動(dòng)起來(lái)。2.看拼音,寫漢字。海cháo 起,人fèi 騰,黃金海灘觀海景;夕陽(yáng)落,bó wù 生,mén mén 夜幕鎖小城。夜降臨,霧漸濃,漆黑夜色zhào 小城;霧淡去,太陽(yáng)升,海灘依jiù 觀海景。3.辨字組詞。灰()恢() 慣()貫() 你()稱()龍()籠()4.選詞填空

2、。屹立屹立1一座座造型各異的建筑在城市之中。2中國(guó)在世界的東方。5.補(bǔ)充四字詞語(yǔ),并根據(jù)提示答題。假設(shè)隱假設(shè)人山人風(fēng)平浪浩浩水天相風(fēng)浪吼1在上面的六個(gè)詞語(yǔ)中找出一對(duì)反義詞。2在上面六個(gè)詞語(yǔ)中,形容人很多的詞語(yǔ)是,形容水勢(shì)浩大的樣子的詞語(yǔ)是;我還知道形容人多的四字詞語(yǔ)有,描寫潮水的四字詞語(yǔ)還有。仿寫句子,把句子寫詳細(xì)。例:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。1.一陣風(fēng)吹來(lái),樹上的葉子猶如。 2.猶如。  “大家昂首東望,等著,盼著。這句話寫出了人們觀潮的的心情,也從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮的。 A.宏偉壯觀B.假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)一課內(nèi)片段閱讀午后一點(diǎn)

3、左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好似悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是,看不出。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好似。 1.將選文內(nèi)容補(bǔ)充完好。2.寫兩個(gè)如“隆隆這樣的擬聲詞。3.選文第一自然段中的“白線是指。 4.由“從遠(yuǎn)處傳來(lái)可以看出作者是按的順序觀察浪潮的;由“往東望去可以看出,大潮是從方向來(lái)的,由“悶雷滾動(dòng)和“一

4、條白線可以看出,作者主要是從和兩個(gè)方面來(lái)描寫大潮的。 5.文中畫“句子把比作,說(shuō)明江潮浪頭非常。 二阿里山的云霧雨停了,在去姊妹潭的途中,我們一路上盡情欣賞山間的云霧。大概由于剛下過(guò)雨,阿里山的千山萬(wàn)壑hè,全都覆蓋在朦朦朧朧的云霧中。有些地方濃霧把一切都遮蔽了,無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹,也無(wú)所謂高山和深谷;有些地方那么顯得影影綽綽,如籠著輕紗一般;有些地方云霧停留在山谷下面,匯成一片茫茫的海洋,黛綠的山峰如浮在海面的蓬萊仙島;有些地方云霧只飄拂在上面,擋住山峰的上半,令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺(jué)。這時(shí)的云霧是靜止的,碧綠的千山萬(wàn)壑和朦朧的山間云霧A。 而后,山

5、里漸漸起風(fēng)了。山風(fēng)勁吹的時(shí)候,只見(jiàn)云霧在山間翻滾,奔涌,升騰,追逐。原來(lái)溫文沉靜的云霧,B。它令原來(lái)圖畫似的景致變化萬(wàn)千,萬(wàn)山蒼翠時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近;忽而滾滾的云霧來(lái)了,從隱藏的山谷洶涌而來(lái),吞沒(méi)了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,只見(jiàn)袖帶飄忽,瞬間似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò),但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,給人留下了莫名的驚愕與喜悅。 1.用幾個(gè)四字詞語(yǔ)概括寫出阿里山云霧的特點(diǎn)。2.用“畫出文中的過(guò)渡段。 3.文中的A、B兩處,分別填入哪個(gè)句子更適宜?竟成了詭秘的魔術(shù)師了構(gòu)成了一幅精妙的風(fēng)景畫4.“瞬間似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò),但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生一句中的“一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)是指。人們

6、“驚愕是因?yàn)?人們“喜悅又是因?yàn)椤?#160;假如你是課文中的觀潮人之一,你觀潮后有什么感受?用一兩句話寫一寫。1觀潮字詞訓(xùn)練營(yíng)1.1dngbng2háohào2.潮沸薄霧蒙蒙罩舊3.例如:灰色恢復(fù)習(xí)慣橫貫?zāi)銈兒?jiǎn)稱長(zhǎng)龍覆蓋4.1屹立2屹立5.現(xiàn)海靜蕩蕩接號(hào)1風(fēng)平浪靜風(fēng)號(hào)浪吼2人山人海浩浩蕩蕩人潮如織驚濤拍岸句子闖關(guān)島例如:1.一只只蝴蝶在空中翩翩起舞2.樹上成熟的柿子一盞盞小紅燈籠重點(diǎn)打破吧急迫A閱讀小長(zhǎng)廊一1.風(fēng)平浪靜有什么變化拉長(zhǎng)變粗浩浩蕩蕩大地都被震得顫抖起來(lái)2.例如:呼呼嘩嘩3.浪潮4.由遠(yuǎn)及近東方聲音形態(tài)5.浪潮水墻宏偉壯觀二1.千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變變幻莫測(cè)2.提示:

7、而后,山里漸漸起風(fēng)了翻滾,奔涌,升騰,追逐。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3.4.云霧忽而吞沒(méi)眼前的一切,忽而又拂袖而去云霧的變化太突然,讓人無(wú)法想象云霧變化帶來(lái)的大美風(fēng)光,讓人身心愉悅“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞

8、也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。素養(yǎng)提升屋八月十八潮,壯觀天下無(wú)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫