四年級(jí)上冊語文教案搭石 (5)_新課標(biāo)

1、.?搭石?教案與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 教學(xué)目的：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱

2、“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到

3、清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 正確流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從家鄉(xiāng)人們擺搭石走搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：感受一行人走搭石動(dòng)作協(xié)調(diào)美、音韻美、畫面的

4、動(dòng)態(tài)美。初步體會(huì)作者于平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。體會(huì)“一排排搭石，任人走、任人踏、它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。的深化含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們一起走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有花果、桑蠶、有大樹，也有花草。山川，如畫；流水，似歌。但每每憶起家鄉(xiāng)，劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。板書：搭石二、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了課題，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：搭石是什么？怎么搭搭石？ 問題的答案都在課文中，下面就請同學(xué)們讀一讀課文。三、理解詞語，理解什么是搭石那你知道什么是搭石了嗎？課件出示生其讀。

5、原來這就是搭石?。∧谴钍o你留下怎樣的印象呢？課件出示生其讀。既然搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那小組合作討論課文中有哪些風(fēng)景。四、小組合作，尋找搭石的美 1.小組匯報(bào)第一道風(fēng)景，課件出示第一道風(fēng)景生讀那這道風(fēng)景描繪了老人干什么呢？師板書：放搭石，借助“總要和“才體會(huì)老人一心為別人著想的美妙品質(zhì)。2.小組匯報(bào)第二道風(fēng)景，課件出示第二道風(fēng)景生讀這道風(fēng)景描繪了一行人干什么呢？板書：走搭石。在這段中，“人影綽綽在字典中有兩種解釋1寬裕，富裕2形容姿態(tài)柔美，你認(rèn)為應(yīng)該選哪一個(gè)？那哪一個(gè)有關(guān)“綽的詞語是寬裕、富裕的意思呢？綽綽有余，借助圖片理解清波漾漾。溪水清清，漾起粼粼的波浪，姿態(tài)柔美的人影倒映在溪水中。我感受到了水光、人影相和的美，像畫一樣！這么美，我們來把它記到腦子里吧，看看誰背的最快？以填空形式課件出示，檢查背誦。個(gè)人讀，小組讀，男女讀，體會(huì)風(fēng)景美3.我們繼續(xù)看第三道風(fēng)景課件出示第三道風(fēng)景生讀聯(lián)絡(luò)上下文理解“理所當(dāng)然。當(dāng)年輕人變成老人過搭石的時(shí)候會(huì)如何呢？ 師總結(jié)：放搭石，默默無聞，無私奉獻(xiàn)；走搭石，謙讓、孝順、敬老，這是家鄉(xiāng)人對別人的愛，文章真是處處充滿了愛。板書：愛所以文章最后一句才會(huì)這樣寫道：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感！生齊讀搭石是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的見證，在語文主題叢書中有許多這樣的故事，我們可以讀一讀。生活中也有許