在校園中健康成長(七年級)

1、在校園中健康成長(七年級)七年級 第二單元 在校園中健康成長在校園中健康成長活動一 選材與構(gòu)思教學設(shè)計（一）設(shè)計思路教材本單元設(shè)計主旨在于提高學生對生活的提煉、表現(xiàn)能力，而這一活動尤其能鍛煉學生從選材構(gòu)思到表現(xiàn)創(chuàng)作的綜合能力。本課時主要目標在于通過對主題性作品的選材和構(gòu)思提高學生對周圍事物的觀察和感受能力，加強對學生的情感教育。因此，能否加強學生對情感體驗的把握和表達是本課的一個重點，也是以往容易忽視的。本課教學中，除了能使學生了解選材構(gòu)思等一般性的創(chuàng)作方法外，提高學生的參與度、自由度以使學生加強在創(chuàng)作過程中情感的投入成為重中之重。教學目標1.初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。2.能將生活中

2、的體驗經(jīng)過選材、構(gòu)思、提煉、加工，在一定場景中，以成組人物及情節(jié)，表現(xiàn)一定主題。3.培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力。4.了解搜集素材可以選擇的途徑。教學重點對繪畫題材的選擇和構(gòu)思。教學難點構(gòu)思中對典型場景中人物形象、情節(jié)的把握。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明一、組織教學（按常規(guī)進行）二、導入新課教師出示校園活動場景照片，引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物。1.我們?nèi)绻M行繪畫創(chuàng)作，同學們知道要在哪些方面思考嗎？教師總結(jié)：設(shè)計思路的成型。搜集創(chuàng)作素材。確定構(gòu)圖、畫面的主次安排。設(shè)計小構(gòu)圖（包括色彩稿）。正式開始創(chuàng)作。整理畫面并處理畫面細節(jié)部分

3、。2.以一張創(chuàng)作作品頭場雪為例，簡要地了解一幅作品的創(chuàng)作過程。3.在設(shè)計一件作品的思路時，可以讓我們的視野打開。從時段上來說可以分成：現(xiàn)代校園、未來的校園、白天的校園、夜晚的校園等；從內(nèi)容上來說可以分成：各個學科的表現(xiàn)、課外小組的表現(xiàn)、午休時間的表現(xiàn)、課間的表現(xiàn)、體育課上的表現(xiàn)、運動會時的表現(xiàn)等；從狀態(tài)上來說可以分成：學習、休息、運動、娛樂、生活等等。4.創(chuàng)作素材的搜集是為創(chuàng)作儲備題材來源的關(guān)鍵，從儲備的資料中，我們還要從中選出最有典型意義和最富于變化、富于美感的形象，最后在精煉的題材中選擇被畫的對象。5.如果我們要是尋找生活中的素材，可以怎樣獲得？教師總結(jié)“在平常的手段中，攝影和畫速寫的方式

4、是運用得十分廣泛的記錄手段。攝影記錄可以讓素材十分真實而具體，速寫記錄則是由大量的主觀情緒被記錄在畫紙上，比較容易突出作者主觀的感受。”6.運用照相機搜集的素材畫面真實、細膩，細節(jié)充分，另外光影的效果也比較明顯，同時在搜集素材的時候時間短，記錄的資料多，收集素材的效率很高。在比較復雜的人物表情的捕捉上也占有十分明顯的優(yōu)勢。7.運用速寫的方式來搜集素材，大量的主觀情緒被記錄在畫紙上，雖然速寫作畫時間比較長（相對于相機而言），但是在寫生的同時，作者已經(jīng)把生活中的形象作了一次細致的調(diào)整和刪減，比較容易突出作者主觀的感受。8.布置課后作業(yè)：請同學們根據(jù)自己的構(gòu)思，從生活中去選擇適當?shù)姆绞剿鸭鄳?yīng)的素材

5、。學生從以前的回憶中尋找在學校中很難忘的一些事情，同學間進行交流。學生回答。學生在了解的同時對于一些不明白的東西可以提出適當?shù)膯栴}由教師解釋。學生看課件展示。學生回答：可以通過攝影、攝像、畫速寫等方式來搜集素材。學生分析：什么樣的素材適合用攝影的方式收集，什么樣的素材適合速寫方式的收集。教學設(shè)計（二）設(shè)計思路教材本單元設(shè)計主旨在于提高學生對生活的提煉、表現(xiàn)能力，而這一活動尤其能鍛煉學生從選材構(gòu)思到表現(xiàn)創(chuàng)作的綜合能力。本課時主要目標在于通過對主題性作品的選材和構(gòu)思提高學生對周圍事物的觀察和感受能力，加強對學生的情感教育。因此，能否加強學生對情感體驗的把握和表達是本課的一個重點，也是以往容易忽視的

6、。本課教學中，除了能使學生了解選材構(gòu)思等一般性的創(chuàng)作方法外，提高學生的參與度、自由度以使學生加強在創(chuàng)作過程中情感的投入成為重中之重。1.初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。2.能將生活中的體驗經(jīng)過選材、構(gòu)思、提煉、加工，在一定場景中，以成組人物及情節(jié)，表現(xiàn)一定主題。3.培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力。4.了解搜集素材可以選擇的途徑。教學重點對繪畫題材的選擇和構(gòu)思。教學難點構(gòu)思中對典型場景中人物形象、情節(jié)的把握。教學過程一、組織教學（按常規(guī)進行）二、導入新課教師簡短總結(jié)前幾節(jié)課的情況，提出利用所學知識進行創(chuàng)作，板書課題：在校園中健康成長1.要求學生將搜集到的表現(xiàn)校園生

7、活的畫家作品圖片進行小組間交流，選出較好的進行演示并簡單介紹其作者、名稱等。2.教師也將搜集到的校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等進行演示。3.要求學生發(fā)表評論，說出自己喜歡的作品及喜歡的原因。4.教師引導學生總結(jié)得出：我們喜歡這些作品是因為欣賞者觀看以后心理上有認同感，有愉悅的心理感受，這是一種心理共鳴。因為這些作品的題材就來源于我們熟悉的校園生活，表現(xiàn)的是最典型的場景。5.教師講解：生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，只有認真地觀察和體驗生活中的人和事物，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分，通過整理加工和提煉，進行聯(lián)想和構(gòu)思，才能創(chuàng)作出有感染力的美術(shù)作品。6.教師出示校園活動場景照片，引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物。7.小組內(nèi)互相交流搜集到的創(chuàng)作素材并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。教師引導學生要注意有情趣、典型、感人的場景。8.小組內(nèi)選出代表談自