五年級語文下冊第一課時教案

1、基本信息年級五年級學(xué)科語文教學(xué)方法討論法教師鄭彩麗單位公主嶺市站前小學(xué)課題名稱五年級語文下冊第一課時教案學(xué)情與教材分析語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，

2、引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來對課文題目父親的菜園進(jìn)行理解，知道作者之所以要將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字、新詞；  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想象父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。3、有感

3、情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。教學(xué)重點與難點能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。教學(xué)過程與方法一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、孩子們，老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識嗎？這些蔬菜不僅長得招人喜愛，吃起來清香爽口，而且含有豐富的維生素，我們的飯桌離不開蔬菜，我們的健康更是離不開蔬菜。出示蔬菜圖片2、孩子們見過菜地嗎？院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，土壤肥沃，蔬菜長得郁郁蔥蔥。3、你們看見過荒坡上鋪滿石塊的菜園嗎？你們覺得在這樣的荒坡上能種出菜嗎？為什么？出示荒坡圖片荒坡種菜缺少土壤和肥料，很艱難，就是能種出菜來，也是相當(dāng)瘦弱?？墒?，就在這一片荒涼的

4、山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。他的子女從菜園里收獲的，不僅僅是四季的蔬菜，還有一種人生精神。 這到底是什么樣的精神呢？讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來體會這種精神吧！   4、板書課題： 父親的菜園齊讀課題，通過課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀感知老師把你們提出的問題歸納出來，讓我們根據(jù)自學(xué)提示，小聲、快速地閱讀這篇課文，看看作者是怎樣介紹的？出示課件（1）父親是在什么情況下決定開墾菜園的？（因為新修公路是我家失去菜園，而普通農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽？就等于嬰兒斷了奶。）這里作者用了什么樣的修辭手法？有什么好處

5、？（把沒有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的嬰兒，這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家生活來說是多么重要。）（2）父親為什么要在荒坡上開墾菜園？家人的態(tài)度如何？父親的態(tài)度又是怎樣？（因為在我們這里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開墾，全家人感到很驚訝，認(rèn)為父親是在做一件不可能的事）父親的態(tài)度很堅定。（堅毅）（3）現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的？（原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。）三、細(xì)讀感悟（出示課件 ）父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個過程中父親首先遇到了什

6、么困難？他是怎么做的？后來呢？（學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。）父親每天就直到才，通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。（開墾荒地當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 （壘石挑土）為了育肥土地，把自己的勞動成果豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。（豌豆肥田、拾糞肥田）四、交流感悟品讀   體會人物精神1、課文中有許多描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫

7、，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么？（出示課件）（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”（用堅定的語氣讀出父親的決心） （有決心）   (2)每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。感悟到父親什么品質(zhì)？（吃苦耐勞）(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。 （關(guān)心菜園）   (4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去， （你最欣賞什么？在困難面前不氣餒，堅忍不拔）(5)最讓你感動的是？父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（吃了很多苦）   (6)父親摸摸我的

8、后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能!” （對土地的信賴，有自信）(7)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親說：“我們不能光顧眼前。這一季豌豆就用來肥土吧?！保ǜ赣H把土地比作人，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，表明了父親的對這片來之不易的土地的保護(hù)和熱愛，還說明父親目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。）(8) “有時候我在山坡上放?！备赣H為什么這樣苛求自己的孩子?(對土地的熱愛、節(jié)儉。)2、教師相機板書。3、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民同樣以勤勞執(zhí)著的精神，不畏艱辛的勇氣，堅韌不拔的毅力，在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊四季翠綠的菜園，他

9、為了理想而竭盡全力的付出，怎能不讓我們感動和敬佩呢？此時此刻，請你們用自己的話來夸夸課文中的這位父親吧?。ǔ鍪菊n件）（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）教師小結(jié)：是啊，這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候，由原來的荒涼貧瘠變得如此肥沃，四季常青，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出不懈努力，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。這是多么的來之不易??！父親創(chuàng)造的不

10、僅僅是荒涼中的奇跡，更是頑強意志與不懈努力的勝利。5、我們在生活中和學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時應(yīng)該怎樣做？教師小結(jié)：對于我們學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上要想獲得成功，就要付出辛勤的勞動，在困難和挫折面前不氣餒，要勇敢的去克服困難，要堅持不懈地努力，只有這樣，才能取得優(yōu)異的成績，才能獲得成功。五、布置作業(yè)1、積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。板書設(shè)計 28課 父親的菜園        荒涼的坡地   精心伺候    碧綠的翡翠              &

11、#160;                      勤勞執(zhí)著        開荒墾地                       拾糞肥地      不畏艱辛                     

12、0;               堅持不懈         壘石填土                    豌豆肥田  作業(yè)或預(yù)習(xí)積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來!教學(xué)反思父親的菜園是一篇略讀課文，重點在學(xué)生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點進(jìn)行反思。1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。2.以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導(dǎo)的過程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學(xué)會敬重父母。3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個性化的理解，而