人教版三級(jí)語文上冊(cè)13課《花鐘》教案

1、人教版三年級(jí)語文上冊(cè) 13 課?花鐘?教案正陽三小 高云一、教學(xué)目標(biāo)191. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi) 夢(mèng)等 14 個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜 歡的局部。2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生 留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3. 開展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)， 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。2、難點(diǎn)是在理解課文的根底上，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同 一個(gè)意思，嘗試對(duì)一

2、些句子換一種說法。三、教學(xué)方法談話法、 激趣法、直觀教學(xué)法、 朗讀法。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程一 欣賞鮮花 、激趣導(dǎo)入。1教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡哪些鮮花？學(xué) 生交流自己知道和喜歡的花2 直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一 下鮮花的美麗與神奇吧！ 課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并 配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。3交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛剛看到的景 象嗎？學(xué)生自由談感想，感受花的美。老師也想用一句話來表達(dá) 一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。課件出示4揭示課題：板書課題二自主朗讀 、整體感悟。1學(xué)生自主朗

3、讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡 的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2請(qǐng)學(xué)生說說什么叫“花鐘。3欣賞花鐘圖片課件出示，介紹有名的花鐘。4 “花鐘有什么作用呢？只要看看什么花剛剛開放，就知道 大致是幾點(diǎn)鐘。6引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛和“大致用詞的準(zhǔn)確。7指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。三入境入情 、品味花美。1生自由讀文，邊讀邊想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2. 交流：1花開的時(shí)間；2請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？ 3學(xué)生交流反應(yīng)。 學(xué)生交流反應(yīng)時(shí)抓住描寫時(shí)間的詞語引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀， 體會(huì)作 者用詞的準(zhǔn)確性。3. 賞花開(1) 師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問

4、：聽老師剛剛說些什么 了？( 課件出示： )凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了； 五點(diǎn)左右，薔薇開了； 七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊開了； 黃昏六點(diǎn)，煙草花開了； 月光花在七點(diǎn)左右開花； 夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花； 曇花卻在九點(diǎn)左右開放(2) 自己讀一讀，你覺得怎樣？單調(diào)、干巴、乏味無趣(3) 文中是怎樣寫的？(4) 畫一畫：畫出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5) 填一填：課件出示 牽?；?吹起了紫色的小喇叭 。(6) 比一比：這些句子和剛剛老師說的句子有什么不同。讓學(xué)生 意識(shí)到作者采用擬人的方法把花的開放寫得具體、生動(dòng)。 7讀一讀：讓學(xué)生以多種方式有感情地朗讀，自由讀、選讀、 接讀等。8背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一 點(diǎn)時(shí)間，看誰背得又快又好。四 小組合作 互動(dòng)探究1用最快的速度朗讀第二自然段。 2小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。3在段中勾畫出原因，讀一讀。4、全班交流。 師小結(jié)：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活 動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。五激趣引申 課外拓展 1課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)，可以自制