信息技術(shù)促進個性化學習教學設計

1、軸對稱圖形學科數(shù)學年級二年級第二學期執(zhí)教唐禧莉時間2021.04教學說明軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學 生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的根底上，學習軸對稱圖形的 相關(guān)知識的。本節(jié)課是學生初步認識軸對稱圖形。通過學習了解軸對稱圖形的含義， 識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形對稱的奇妙和對稱美， 從而進一步提高對數(shù)學學習的興趣。軸對稱圖形的概念一一“像這些圖形都是沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠 完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。對于二年級的學生來說是非常抽象的，學生很難從字面上去理解，而軸對稱現(xiàn)

2、象在生活中 是比比皆是，根據(jù)學生年齡特征，這節(jié)課要求學生從感官上入手，感知現(xiàn)實世界中 普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學生所熟知的，在此根底上，讓他們體會其特 征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。其次，結(jié)合信息化環(huán)境下個性化學習，利用多媒 體手段，使比擬枯燥無味的課堂變得有味、有趣，也表達了學有余力的學生能自主 學習的能力，讓學生能帶著問題、探索的精神去學習，表達了個性化學習。教學過程分為三個模塊進行。課前自學教師自制的視頻，讓學生跟著視頻操作， 通過折一折、畫一畫、說一說發(fā)現(xiàn)了長方形是軸對稱圖形，并初步感知軸對稱圖形 必須兩側(cè)完全重合，表達了個性化學習，調(diào)動了學生學習的主動性。課中，我從猜 一猜的

3、游戲引入，男生猜的圖案因不是軸對稱圖形，所以都猜錯了，從而激起了學 生的求知欲，運用課前視頻中自學到的、理解的知識，解釋軸對稱圖形的含義，充 分說明了運用多媒體手段能完全促進學生自主學習。在穩(wěn)固練習環(huán)節(jié)，我運用媒體 課件，讓學生在電腦上完成，提高學生學習興趣。通過學校自主平臺的測試，讓每 個學生都能清楚知道這節(jié)課掌握的情況，并能及時、重點講解缺乏之處。對稱來源 于生活，通過PPT欣賞生活中的軸對稱圖形，再次讓學生初步體會軸對稱圖形的意 義，感受到數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。課后，布置作業(yè)創(chuàng)造兩幅軸對稱圖案 并進行評比。充分發(fā)揮學生的想像力，積極調(diào)動每個學生的主觀能動性。學習目標1通過教學活動

4、，學生能聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察和動手操作，初步 認識軸對稱圖形的一些根本特征。2學生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正 確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做出一些簡單的軸對稱圖形；能在方 格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。3學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美， 激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。局部學習目標的差異化設定學習困難的學生|通過教學活動，學生能聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察和動手操作，初步認識軸對稱圖形的一些根本特征。學生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認識， 在一組實物圖案或簡單 平面圖形中正確識別軸對稱圖形； 能用一些方法“做出一些

5、簡單的軸對稱圖形；能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。學有余力的學生在理解“軸對稱的根底上，結(jié)合生活實際，想到各種軸對稱 圖形的存在，并自己設計。網(wǎng)絡平臺學校自主學習平臺虹口區(qū)電子書包平臺其它口學習資源1課前學生利用教師自制的視頻文件進行學習。2、課中教師利用交互式白板、學件、折紙進行互動教學。3、課后用進行網(wǎng)上查找相關(guān)的資料。學習過程課、八 刖通過跟著自制微視頻文件的學習及動手操作，認識軸對稱圖形的特征，并找 到圖形中的對稱軸。課 中一、引入。1. 教師組織學生進行“猜圖案的比賽。今天上課之前，我們先一起來做一個游戲一一“猜圖案。男同學和女同學來比一比，從給你的半幅圖片來猜猜整個圖案是什么？

6、2、教師小結(jié)課刖活動師：課前，老師請你們根據(jù)視頻自學了“軸對稱圖形(板書課題)，誰來說一說。生說師操作并板書：對折兩邊完全重合畫對稱軸二、數(shù)學中的軸對稱圖形1、動手操作判斷以下圖形是否是軸對稱圖形，并畫出對稱軸。三角形、平行四邊形、等腰梯形、正方形、圓 師：平行四邊形為什么不是軸對稱圖形？ 小結(jié)：像這些圖形都是沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個 圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(白板出示)師：是不是所有三角形都不是軸對稱圖形？是不是所有梯形都是軸對稱圖形？ 你還知道哪些圖形是軸對稱圖形？2、對稱軸的條數(shù)(1) 三角形：等腰三角形有一條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸

7、。(2) 長方形有兩條對稱軸。3正方形有4條對稱軸。正方形可以上下對稱、左右對稱還有對角對稱4圓有無數(shù)條對稱軸。3、小結(jié)：師：通過學習，我們認識一些軸對稱圖形，知道了有些軸對稱圖形的對稱軸 不止有一條。三、生活中的軸對稱圖形1、欣賞白板上的圖片師：對稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀、建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品， 人們都可以找到對稱的例子。為什么生活中有那么多的軸對稱圖形？師：美觀、平衡2、找一找教室中的軸對稱圖形。3、白板出示：找出圖案為軸對稱圖形的國旗。4、學件：找出軸對稱圖形5、白板：根據(jù)一半圖形猜一猜。6學件：連一連，根據(jù)一個圖形找出它的其中一半7、白板：配對三種一樣的圖形，但對稱軸的

8、位置不同師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一半的圖形相同，但由于對稱軸的位置不同，所 以得到的整個圖形就不相同。8、學件：畫出另一半四、穩(wěn)固練習：1、麗英自主學習平臺完成練習題。2、學件：標出對稱軸。3、學件：交通標志我認識。4、欣員ppt對稱美。五、總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學習你學會了什么？課 后1、根據(jù)今天的學習內(nèi)容，自己創(chuàng)造 2副軸對稱圖形。2、找出生活中的一些軸對稱圖形。教學評價評價點1對題目的理解以及解題思路的正確是否掌握，程度如何。2、對設計方案的最優(yōu)化。評價方法1利用學校自主學習平臺完成測試題情況，根據(jù)答題情況進行評價。 2、學生設計的作品以及數(shù)據(jù)說明。評價內(nèi)容1根據(jù)測試分數(shù)進行評價。字母A、 B

9、、N、H、中共有個是屬于軸對稱圖形2345正方形有條對稱軸。1234如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。)2X以下圖形中對稱軸條數(shù)最多的是)正方形長方形等腰要三角形圓下面不是軸對稱圖形的是。長方形平行四邊形圓半圓2、根據(jù)設計的合理性進行評價。教后反思這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點， 突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指 導思想，因此，本課的教學設計力求表達：運用信息技術(shù)，讓學生在觀察中思考， 在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學生的自主活動和合作活動為主，充分發(fā)揮

10、 學生的個性化。反思這節(jié)課，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，我分了三個模塊：課前、課 中和課后。課前，通過自拍的一段視頻，讓學生跟著視頻學一學、做一做、說一說 認識了長方形是軸對稱圖形，以及對稱軸。因為有了課前的學習，所以在課中利用 多媒體引入游戲，一開始就吸引了學生們的注意力，提高了學生的參與互動的興趣， 為引入課堂主題打好了埋伏，通過猜一猜的游戲，讓學生在猜的過程中，初步感知 軸對稱圖形的特征，激起矛盾，也激起了學生想探知的欲望，很自然地把學生帶入 課堂。之后，我再次通過小組合作，學生動手得出圓、正方形、正三角形等圖形也 是軸對稱圖形，通過觀察進一步得出軸對稱圖形的特征， 以及對稱軸的數(shù)量。課后, 我制作了 PPT讓學生欣賞了生活中軸對稱的現(xiàn)象，讓學生體驗