2022年榜樣的魅力

1、高品質(zhì)文檔2022年榜樣的魅力 在初為人師時(shí)，常?？吹?、聽到或提到“榜樣”一詞，要求“老師要在學(xué)生中樹立良好的榜樣”，總以為“榜樣”是象征著一所學(xué)校的形象，是約束老師言行舉止的規(guī)章和規(guī)范老師的訓(xùn)練教學(xué)工作。如今，才感悟這樣的理解是片面的，榜樣不僅僅是對(duì)老師的一種自律，還要求老師要利用榜樣來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，兩者兼而有之，才不失榜樣在訓(xùn)練教學(xué)中的魅力。以下是我在這方面做法的幾點(diǎn)體會(huì)： 1、在面對(duì)全體中樹立榜樣。學(xué)校階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的最佳時(shí)期，在這階段，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)受和閱歷，他們的情感、意志、態(tài)度等方面絕大部分是在家長(zhǎng)、老師或身邊人的潛移默化而形成的，其客觀的影響比主觀的學(xué)習(xí)多。所以，作為基礎(chǔ)訓(xùn)

2、練的學(xué)校生活，老師的榜樣對(duì)學(xué)生的言行舉止起著舉足輕重的作用，尤其是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，令我感受頗深。例如：在擔(dān)當(dāng)三班級(jí)班主任的那年，起初班級(jí)中有大半部分學(xué)生在書寫上比較潦草、隨便，有時(shí)連批改作業(yè)也要端詳很久，好幾次在早會(huì)課、班隊(duì)課上特殊強(qiáng)調(diào)都無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在令人頭疼。于是我試著從平常的教學(xué)中進(jìn)行有意地感化。首先，堅(jiān)持在每節(jié)課的板書過程中，一筆一畫地把字寫好、寫工整，有學(xué)生說“老師你寫字很美麗，但很慢”，我回答：“其實(shí)我們的漢字本身是很美麗的，我寧愿花時(shí)間去寫好它，好好地對(duì)待它”。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間后，我意外地發(fā)覺：學(xué)生的書寫進(jìn)步多了，工整多了，再認(rèn)真觀看他們的書寫，大部分也仔細(xì)地、一筆一畫地

3、寫字，特殊是那些原來(lái)寫字像“天書”的學(xué)生，寫起字來(lái)“有形”了。我想，這該是榜樣所產(chǎn)生的潛移默化效果吧！因此，在訓(xùn)練教學(xué)過程中，老師不行忽視自身的榜樣作用，不要因?yàn)榻虒W(xué)中的隨便細(xì)節(jié)而丟失了榜樣的魅力，而使訓(xùn)練因小失大。其次，要留意老師批語(yǔ)的書寫，除了要工整地寫好批語(yǔ)，還要附加寫上有關(guān)提示或鼓舞性語(yǔ)言，如：“請(qǐng)留意書寫”、“你寫字進(jìn)步多了”、“看到你寫的字，老師很興奮”等，讓學(xué)生在提示或鼓舞中改正錯(cuò)誤，在無(wú)聲的言語(yǔ)和榜樣的感化下形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而彰顯榜樣的訓(xùn)練魅力。2、在個(gè)別訓(xùn)練中樹立榜樣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，是每個(gè)班主任的必備工作，也是值得班主任揣摩、研討的問題。從教十幾年來(lái)，我覺得榜樣的

4、訓(xùn)練不失為一種良策，而批判或懲處會(huì)造成直接性的師生沖突，其訓(xùn)練效果往往會(huì)適得其反。例如：在我?guī)н^的班級(jí)中，曾經(jīng)有一名學(xué)生常常沒有做值日，其他學(xué)生反應(yīng)很大。對(duì)此，我本想正面地批判他和懲處他，后來(lái)想：何不用榜樣來(lái)示意他。于是，每到他值日時(shí)，我都提前來(lái)到他身邊，當(dāng)面拿起掃把掃起來(lái)，旁邊的同學(xué)問：“老師，你怎么也來(lái)做值日？”我傲慢地說：“當(dāng)然嘍，我們?cè)谕粋€(gè)班級(jí)里，老師和你們都有責(zé)任保持班級(jí)衛(wèi)生的清潔?！蹦敲麑W(xué)生看了看我，也拿起掃把掃了起來(lái)。經(jīng)過了三次以后，我發(fā)覺這名學(xué)生不但自覺地做好值日，做事也比以前仔細(xì)、有責(zé)任心。這樣，老師一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，一個(gè)榜樣式的舉止，就把對(duì)事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度滲進(jìn)了學(xué)生的心田，去無(wú)形地感染著學(xué)生、訓(xùn)練著學(xué)生。因此，在對(duì)學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，不肯定要以老師的權(quán)威來(lái)對(duì)學(xué)生指桑罵槐，而