困難中起步探索中前行

1、困難中起步 探索中前行成都市高中數(shù)學新課程改革的回顧與成都市高中數(shù)學新課程改革的回顧與展望展望四川省成都市教科院四川省成都市教科院段小龍段小龍 黃祥勇黃祥勇2 2010年年9月，伴隨著醞釀已久的四川省高中月，伴隨著醞釀已久的四川省高中新課程改革的正式啟動，成都市高中數(shù)學新課新課程改革的正式啟動，成都市高中數(shù)學新課改也在眾望之下拉開了帷幕。改也在眾望之下拉開了帷幕。 轉眼間，歷時三年的第一輪高中新課改已告一轉眼間，歷時三年的第一輪高中新課改已告一段落，回首三年的新課改歷程，給我們帶來的段落，回首三年的新課改歷程，給我們帶來的變化是巨大的變化是巨大的：教師的教育教學觀念有了很大教師的教育教學觀念有

2、了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛濃厚，研究氣氛濃厚，學生學習的積極性和主動性增學生學習的積極性和主動性增強，強，課堂教學出現(xiàn)了可喜的變化。課堂教學出現(xiàn)了可喜的變化。 新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。法、新嘗試、新探索。3主要內容 第一部分 問題 第二部分 措施 第三部分 成績 第四部分 建議4第第一一部分部分 問題問題5（一）（一）教學內容與教學時間的矛盾教學內容與教學時間的矛盾 課程標準強調知識形成的過程，強調獲取課程標準強調知識形成的過程，強調獲取知識的方法。知

3、識的方法。 教材中教材中A、B組習題的設置也給教師處理習組習題的設置也給教師處理習題帶來新的困難題帶來新的困難。 現(xiàn)在高中數(shù)學課程標準規(guī)定一學期數(shù)學現(xiàn)在高中數(shù)學課程標準規(guī)定一學期數(shù)學72學時，而原來是學時，而原來是90學時學時。6（二）義務教育階段與高中階段銜（二）義務教育階段與高中階段銜接的矛盾接的矛盾 義務教育的課程標準與高中課程標準的銜義務教育的課程標準與高中課程標準的銜接還不是很完善接還不是很完善，尤其是許多學生在九年尤其是許多學生在九年義務教育階段并沒有達到數(shù)學新課程要求義務教育階段并沒有達到數(shù)學新課程要求的理想標準，因此，無論是知識儲備，還的理想標準，因此，無論是知識儲備，還是能力

4、基礎，學生在較短的時間內無法填是能力基礎，學生在較短的時間內無法填補這段空白，教師按照新課程理念開展教補這段空白，教師按照新課程理念開展教學遇到了意想不到的阻力。學遇到了意想不到的阻力。7（三）新課程空間自由度大與教師（三）新課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾創(chuàng)造性實施能力小的矛盾 例題難度降低了，但習題難度加大，知識例題難度降低了，但習題難度加大，知識面加寬面加寬。 選修課程中新增內容大部分知識教師沒有選修課程中新增內容大部分知識教師沒有學過，需要從頭學習學過，需要從頭學習。 教師需要關注現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，需要從整教師需要關注現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，需要從整體上把握高中數(shù)學新課程的結構，需要

5、滲體上把握高中數(shù)學新課程的結構，需要滲透數(shù)學、科學技術和社會相互關系的人文透數(shù)學、科學技術和社會相互關系的人文教育，等等教育，等等。8（四）教材的開放性和配套的教學（四）教材的開放性和配套的教學資源嚴重不足的矛盾資源嚴重不足的矛盾 配套的教學資源嚴重不足，由于沒有現(xiàn)成配套的教學資源嚴重不足，由于沒有現(xiàn)成的資源可以利用，教師的知識儲備又不足，的資源可以利用，教師的知識儲備又不足，教師難以在教學實踐中根據(jù)學生的實際情教師難以在教學實踐中根據(jù)學生的實際情況，靈活地對教材進行適當?shù)脑鰟h、整合，況，靈活地對教材進行適當?shù)脑鰟h、整合，不少教師的教學活動陷于被動狀態(tài)。不少教師的教學活動陷于被動狀態(tài)。9 同時

6、，我們也應該認識到，在新課程實驗同時，我們也應該認識到，在新課程實驗教學中產生的問題不能完全歸咎于課程標教學中產生的問題不能完全歸咎于課程標準或教材。事實上，產生問題的原因是多準或教材。事實上，產生問題的原因是多方面的方面的:既有課程標準和教材方面的原因，既有課程標準和教材方面的原因，也有我們自身的原因。也有我們自身的原因。 我們過去教學中形成的某些觀念現(xiàn)在必須我們過去教學中形成的某些觀念現(xiàn)在必須要進行改變要進行改變。10第第二二部分部分 措施措施11（一）實施全市全員培訓（一）實施全市全員培訓 每年的暑期集中三天時間對全市高中數(shù)學每年的暑期集中三天時間對全市高中數(shù)學教師分年級分批次進行全員培

7、訓。教師分年級分批次進行全員培訓。 培訓的師資隊伍、培訓的內容形式、考勤培訓的師資隊伍、培訓的內容形式、考勤考績（設專職班主任）等方面嚴把質量關?？伎儯ㄔO專職班主任）等方面嚴把質量關。12（一）實施全市全員培訓（一）實施全市全員培訓 在培訓內容上，主要確定了高中新課程理在培訓內容上，主要確定了高中新課程理念、成都市高中數(shù)學教學實施意見的解讀；念、成都市高中數(shù)學教學實施意見的解讀；高中數(shù)學分模塊、分板塊教材解讀、教學高中數(shù)學分模塊、分板塊教材解讀、教學設計、實施的具體要求、建議或意見；新設計、實施的具體要求、建議或意見；新課程高中數(shù)學教學交流與研討；課程高中數(shù)學教學交流與研討；信息信息技術技術與

8、教材的整合等。與教材的整合等。13 這樣的培訓，對指導教師整體把握高中數(shù)這樣的培訓，對指導教師整體把握高中數(shù)學新課程標準，系統(tǒng)領會教材體系和編寫學新課程標準，系統(tǒng)領會教材體系和編寫意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力等都起到了切實而具體的幫助；題的能力等都起到了切實而具體的幫助；尤其針對高中各年級教學中出現(xiàn)的問題，尤其針對高中各年級教學中出現(xiàn)的問題，專家結合教材和具體案例的講課，有效幫專家結合教材和具體案例的講課，有效幫助了教師進一步提升課程實施的水平、提助了教師進一步提升課程實施的水平、提高了教學實踐的能力。高了教學實踐的能力。（一）實施全市全員培

9、訓（一）實施全市全員培訓14（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 以菜單的形式開展每個年級每月一次的全以菜單的形式開展每個年級每月一次的全市教師常規(guī)培訓。菜單的內容包括高中新市教師常規(guī)培訓。菜單的內容包括高中新課標解讀、高中教育教學熱點、難點問題課標解讀、高中教育教學熱點、難點問題解決、高中課堂教學實踐及教師專業(yè)素質解決、高中課堂教學實踐及教師專業(yè)素質提升、教師師德修養(yǎng)等的課程組合。提升、教師師德修養(yǎng)等的課程組合。15（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 高中常規(guī)培訓菜單每學期約高中常規(guī)培訓菜單每學期約20學時，學時，5個個半天；高中新教師培訓菜單每學期約半天；

10、高中新教師培訓菜單每學期約24學學時，時，6個半天個半天。16（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 1.在培訓在培訓前前認真做好需求調研，制定培訓認真做好需求調研，制定培訓規(guī)劃規(guī)劃 為加強培訓的針對性，我們分年級多次召為加強培訓的針對性，我們分年級多次召開座談會和到校調研，聽取教師意見，了開座談會和到校調研，聽取教師意見，了解他們的需求，再經過培訓團隊篩選，最解他們的需求，再經過培訓團隊篩選，最后分年級形成需求分析后分年級形成需求分析。17（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 高中一年級：對新課程理念、課程及教材高中一年級：對新課程理念、課程及教材特色，課標與大

11、綱的區(qū)別等進行全方位培特色，課標與大綱的區(qū)別等進行全方位培訓訓。 高中二年級：高中二年級：教學經驗交流為主。教學經驗交流為主。 高中三年級：高考試題分析與復習教學建高中三年級：高考試題分析與復習教學建議議。18（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 2.明確重點，設置有針對性的專題明確重點，設置有針對性的專題 根據(jù)各年級的特點及教學重點，設置有針根據(jù)各年級的特點及教學重點，設置有針對性的培訓專題，注重培訓的對性的培訓專題，注重培訓的可可持續(xù)性、持續(xù)性、發(fā)展性。發(fā)展性。19（二）開展常規(guī)教研培訓活動（二）開展常規(guī)教研培訓活動 3.加強理論與實踐的研究，切實保證培訓加強理論與實踐的研

12、究，切實保證培訓效果效果 抓好抓好“獨立備課、集體討論、修改試講、獨立備課、集體討論、修改試講、定稿做定稿做PPT”四個環(huán)節(jié)，與講課教師一道四個環(huán)節(jié)，與講課教師一道深入交流，加強研究。每位培訓專家的培深入交流，加強研究。每位培訓專家的培訓內容均特別注重以下幾點的滲透：問題訓內容均特別注重以下幾點的滲透：問題與困惑；思路與對策；教情與學情；案例與困惑；思路與對策；教情與學情；案例與操作。與操作。20第第三三部分部分 成績成績21（一）教師的變化（一）教師的變化 1.教學理念的改變教學理念的改變 2.教學方式的改變教學方式的改變 3.師生角色的改變師生角色的改變 4.青年（骨干）教師的改變青年（骨

13、干）教師的改變22（二）學生的變化（二）學生的變化 學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。由于新課程改學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一生的學習積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。自主發(fā)展能力明顯增強。23（二）學生的變化（二）學生的變化 一是學生對數(shù)學學習的興趣濃了，新課改年級一是學生對數(shù)學學習的興趣濃了，新課改年級的學生厭學情緒明顯減少的學

14、生厭學情緒明顯減少。 二二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。 三三是動手能力明顯提高，新課程注重培養(yǎng)學生是動手能力明顯提高，新課程注重培養(yǎng)學生動腦、動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參動腦、動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面被動局面。 四四是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。24第第四四部分部分 建議建議25（一）進一步加強學校教研組和備（一）進一步加強學校教研組和備課組

15、建設課組建設 進一步充分加強教研組和備課組建設，特進一步充分加強教研組和備課組建設，特別要加強教研組和備課組中別要加強教研組和備課組中“老帶新老帶新”的的體制建設體制建設。 充分加強集體研究與個體研究相結合，充充分加強集體研究與個體研究相結合，充分利用教研組和備課組活動與自學研究等分利用教研組和備課組活動與自學研究等手段加強對新課程標準、新教材和新課程手段加強對新課程標準、新教材和新課程地區(qū)高考試題的研究學習地區(qū)高考試題的研究學習。26（二）教學還應重視基礎，回歸教（二）教學還應重視基礎，回歸教材材 教師還應重視對教材的挖掘，注意知識的教師還應重視對教材的挖掘，注意知識的發(fā)生、發(fā)展形成過程，充

16、分挖掘課本中每發(fā)生、發(fā)展形成過程，充分挖掘課本中每一個概念的內涵及與它相關聯(lián)的知識之間一個概念的內涵及與它相關聯(lián)的知識之間的聯(lián)系，形成知識概念網絡，要教會學生的聯(lián)系，形成知識概念網絡，要教會學生如何使用好教材，要處理好如何使用好教材，要處理好“教教材教教材”與與“用教材教用教材教”的關系。的關系。27（三）要加強對各種課型的研究（三）要加強對各種課型的研究 對數(shù)學中的概念課、命題課、習題課、試對數(shù)學中的概念課、命題課、習題課、試卷講評課、復習課等教師的認識都還不夠，卷講評課、復習課等教師的認識都還不夠，教師還要加強互相聽課、互相研究學習，教師還要加強互相聽課、互相研究學習，多閱讀資料和書籍，要

17、加強對數(shù)學學科中多閱讀資料和書籍，要加強對數(shù)學學科中數(shù)學思想方法的提煉與升華，要加強對教數(shù)學思想方法的提煉與升華，要加強對教材、課標、考情和學情的結合研究，研究材、課標、考情和學情的結合研究，研究出適合自己學生的各種課型的具體模式。出適合自己學生的各種課型的具體模式。28（四）勿讓學案成為（四）勿讓學案成為“練習冊練習冊” 采用學案教學的過程中，對學生的預習應采用學案教學的過程中，對學生的預習應做好科學地規(guī)劃和有效的監(jiān)控。學案內容做好科學地規(guī)劃和有效的監(jiān)控。學案內容的設計應仔細斟酌，避免教師大包大攬，的設計應仔細斟酌，避免教師大包大攬，直接把結論灌輸給學生，使學案成為了直接把結論灌輸給學生，使學案成為了“練習冊練習冊”，要給學生自主學習和探究留，要給學生自主學習和探究留下足夠的時間和空間。下足夠的時間和空間。29（五）強化學法指導與習慣培養(yǎng)（五）強化學法指導與習慣培養(yǎng) 老師要進一步轉變教育觀念，加強對學生老師要進一步轉變教育觀念，加強對學生學法的指導，特別是自主學習、合作性學學法的指導，特別是自主學習、合作性學習、探究學習等，要更多關注學生的數(shù)學習、探究學習等，要更多關注學生的數(shù)學思維，關注知識的生成過程。課堂上既要思維，關注知識的生成過程。課堂上既要關注學生的文化學習，更要關注學生的學關注學生的文化學習，更要關注學生的學習常規(guī)和學習習慣，要讓學生習