新人教版必修2高中生物基因在染色體上2

1、word基因在染色體上一、知識結(jié)構(gòu)薩頓的假說基因在染色體上基因位于染色體上的實驗證據(jù)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋二、教學目標1說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2、運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。3、嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。4、認同科學研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的 熱愛。三、教學重點、難點及解決方法1教學重點及解決方法教學重點(1) 基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。(2) 孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。解決方法1充分利用教材資源，圍繞“基因在染色體上的探究過程，精心設計活動， 引導學生開展思維探究。2引導學生在染色

2、體上標注基因，畫出孟德爾定律的遺傳過程圖，運用基因和 染色體的概念解釋孟德爾規(guī)律。2、教學難點及解決方法教學難點1運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。2基因位于染色體上的實驗證據(jù)。解決方法1引導學生畫減數(shù)分裂過程示意圖，據(jù)圖發(fā)現(xiàn)基因與染色體的平行關(guān)系，經(jīng)思 考和討論認同基因在染色體上。2針對摩爾根的研究，提出一系列問題，弓|導學生思考、探究、歸納，進而得 出基因在染色體上的結(jié)論。四、課時安排1課時五、教學方法講解法六、教具準備相關(guān)圖片七、學生活動1、弓I導學生思考、討論、作答，寫出相關(guān)的遺傳圖解。2、閱讀教材，找出需了解的知識點。八、教學程序一明確目標二重點、難點的學習與目標完成過程引導

3、學生閱讀“問題探討 一欄的內(nèi)容，進行思考和討論。學生畫含一對同源染色體、二對同源染色體的精原細胞減數(shù)分裂示意圖。引導，利用掛圖或板畫更正。據(jù)圖示表述基因和染色體的關(guān)系。引導、肯定、鼓勵。引出并介紹類比推理的研究方法。介紹薩頓其人及其假說，提示假說是需要證明的。利用板書介紹摩爾根的研究。依實驗現(xiàn)象寫出遺傳圖解。引導學生提出問題并討論作答。如果學生的學習有困難，教師可引導學生對如下問題進行分析解釋。1根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？為什么？2、果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點？是否與性別有關(guān)？3、如果控制果蠅眼色的基因用字母 W表示，而且它位于X染色體上，你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組

4、果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎？4、如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？5、需要設計一個測交實驗來驗證你的解釋嗎？為什么？如何設計？介紹現(xiàn)代分子生物學技術(shù)的研究成果。孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。引導、幫助、肯定。引導、幫助學生總結(jié)。三小結(jié)運用類比推理的方法研究了基因與染色體的關(guān)系；獲得了與薩頓假說相似的發(fā)現(xiàn)；通過對摩爾根實驗的剖析和解釋，確認了基因在染色體上；運用所學的關(guān)于基因和 染色體的知識對孟德爾遺傳規(guī)律重新做了解釋；通過畫減數(shù)分裂圖，寫遺傳圖解鞏 固以前所學。四板書設計基因在染色體上一、薩頓的假說1薩頓的推論2、內(nèi)容3、類比推理 二、基因位于染色體上的實驗證據(jù)1果蠅雜交實驗P1紅眼（雌）X 白眼（雄tF：紅眼（雌，雄）F】雌雄交配紅眼（雌.雄）】白眼（惟）3/41/42、果蠅雜交實驗分析PM fF.NY紅眼（氣】” |耳"片JL.J 'Yt x*x' ri)X-X'X"Y £LJt(W:X"、'紅眼（糠】K為門側(cè)雎卜x f y