第二節(jié) 怎樣描述力

1、.第二節(jié) 怎樣描繪力【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能1.理解力的三要素.2.理解力的單位并對(duì)1N有詳細(xì)的感受.3.能用力的示意圖描繪力.二、過程與方法通過從身邊的事例交流討論力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素.三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過舉例說明力的作用效果和哪些因素有關(guān)，感受從物理走向生活，進(jìn)步物理興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】力的三要素、力的示意圖.【教學(xué)難點(diǎn)】三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響.【教具準(zhǔn)備】兩根一樣的橡皮筋、彈簧秤、刻度尺、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【穩(wěn)固復(fù)習(xí)】老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固.【新課引入】師 前面我們學(xué)習(xí)了力的概

2、念，初步認(rèn)識(shí)了力的互相作用和力的作用效果，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下力的作用效果是如何表達(dá)的？學(xué)生：力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.師 對(duì)，力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).比方老師用力拉橡皮筋，老師再用力拉橡皮筋.從這兩次現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生：橡皮筋發(fā)生了形變，且形變程度不同.師 對(duì)了，再比方老師用力左、右推物體，這兩次物體的運(yùn)動(dòng)有什么差異？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)方向不同.師 那同樣是受到力的作用，為什么它們產(chǎn)生的效果會(huì)不同呢？好，回到剛剛的橡皮筋實(shí)驗(yàn)，老師再演示一遍，同學(xué)們注意觀察橡皮筋的形變程度，然后描繪一下你觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因.老師分別用大小不同的力拉

3、橡皮筋學(xué)生：前后兩次橡皮筋的伸長的長度不同，施加力越大時(shí)，橡皮筋伸長長度越長.師 這說明了什么？學(xué)生：對(duì)橡皮筋所施加力的大小對(duì)橡皮筋的形變有影響.師 對(duì)了，除了橡皮筋外，在生活中我們還有這樣的一個(gè)經(jīng)歷，人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會(huì)往下凹陷，我們知道這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐在同樣的沙發(fā)上時(shí)，沙發(fā)凹陷的程度卻不同.這是為什么呢？學(xué)生：沙發(fā)所受到力的大小不同.師 是的，由以上事例可以得出影響力的作用效果有什么因素？學(xué)生：力的大小.師 很好，這就是今天我們要討論的問題：影響力的作用效果的因素.【進(jìn)展新課】知識(shí)點(diǎn)1 力的三要素師 剛剛我們由生活實(shí)例和生活經(jīng)歷得知：力的作用效果與力的大小有關(guān).

4、那假設(shè)用同樣大小的力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生同樣的效果嗎？學(xué)生：師 或許有的同學(xué)前面就已經(jīng)有疑惑了，前面老師舉用力推物體運(yùn)動(dòng)的例子時(shí)，老師所用力的大小能不能一樣??？這當(dāng)然是可以的.但它的作用效果一樣嗎？學(xué)生：不同.師 既然不同，你覺得它可能還與什么因素有關(guān)？能否再舉出生活的事例來說明你的觀點(diǎn)？學(xué)生：力的作用效果可能還與力的方向有關(guān).師 讓學(xué)生舉例說明力的作用效果可能還與力的方向有關(guān).學(xué)生甲：比方當(dāng)用力F作用在門上把柄拉門時(shí)，門將關(guān)上；當(dāng)力F作用在門上把柄推門時(shí)，門將翻開.學(xué)生乙：用大小一樣、作用方向不同的力作用在彈簧上，可以使彈簧拉長，也可以使彈簧壓縮.師 非常好，從生活經(jīng)歷我們感知力的作用效果不僅

5、與力的大小有關(guān)，還與力的方向有關(guān)，再比方用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，按通常經(jīng)歷沿順時(shí)針方向可使螺母擰緊，沿逆時(shí)針方向可使螺母擰松.如今我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用大小相等且同一方向的力推門，底下同學(xué)注意觀察.老師指導(dǎo)學(xué)生把手分別作用在門的不同位置上請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?？學(xué)生：離門把手較遠(yuǎn)的位置比較難推開.師 但我們觀察到門同樣被你推開了，你怎么做到的？學(xué)生：加大力的大小.師 好，謝謝.既然力的作用效果和力的大小、方向有關(guān)，那為什么我們控制了力的大小和方向效果還是不同呢？學(xué)生：力作用在門上的位置不同.師 很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，剛剛老師讓該同學(xué)推門時(shí)成心讓其作用在門的不同位置，所以力的作用效果還可能和力的

6、作用點(diǎn)有關(guān).師 從生活經(jīng)歷可知道擰螺母時(shí)用同樣的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易擰動(dòng)螺母，可見力的作用效果不僅和力的大小、方向有關(guān)，還與力的什么有關(guān)？學(xué)生：力的作用點(diǎn)有關(guān).師 對(duì)了，這就是影響力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用點(diǎn).板書：影響力的作用效果的因素有三個(gè)，它們是力的大小、方向和作用點(diǎn).物理學(xué)中，把它們叫做力的三要素.注意：力的三要素均能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個(gè)要素改變，力的作用效果就會(huì)隨之改變，因此表述一個(gè)力要把這個(gè)力的三個(gè)要素都表示出來.兩個(gè)完全一樣的力必須是這兩個(gè)力的三要素完全一樣.例題1如下圖實(shí)驗(yàn)，表示力的作用效果與 A.力的大小有關(guān)B.力的方向有關(guān)C.力的作用

7、點(diǎn)有關(guān)D.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)解析：力的作用效果有：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變；改變物體的形狀.力的三要素是：大小、方向、作用點(diǎn).歸納出知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合圖示信息，找出對(duì)應(yīng)的知識(shí).如下圖，因?yàn)榱Φ淖饔眯Чc力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)；又因?yàn)槭艿搅Φ姆较虿煌?，觀察到物體運(yùn)動(dòng)的方向不同；所以說明力的作用效果與力的方向有關(guān).故B正確；ACD錯(cuò)誤；答案：B.【課堂訓(xùn)練】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 力的單位師 大家知道，要進(jìn)展測量，就要有一個(gè)大家公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)測量單位.在物理學(xué)中，力的單位是什么?是怎么規(guī)定的?請(qǐng)大家閱讀課本P106

8、頁中“力的單位.學(xué)生：在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)是“N，這個(gè)名稱是為了紀(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的.師 關(guān)于牛頓這個(gè)科學(xué)家，你知道嗎?學(xué)生：牛頓出生在一個(gè)農(nóng)民的家庭，家里很窮，可是牛頓從小學(xué)習(xí)很努力，喜歡觀察，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的奉獻(xiàn)很大，可牛頓還很謙虛，把知識(shí)比喻成海洋，把自己比喻成在海邊拾貝殼的小孩.師 你講得很好，假如大家要知道牛頓詳細(xì)的生平事跡可在課后查資料.1N的力有多大?學(xué)生：拿起兩個(gè)雞蛋的力大約是1N.師 你還知道哪些力的大小?學(xué)生甲：螞蟻拉樹葉的力約10-3N.學(xué)生乙：扛50kg的化肥用的力約5×102N.學(xué)生丙：大型拖拉機(jī)的牽引力約3

9、×1044×104N.學(xué)生?。洪L征系列運(yùn)載火箭的推力約6×106N.師 我也知道：物理課本約3N，一瓶600mL的礦泉水重12N，1kg的物體重10N，學(xué)生的質(zhì)量大約是50kg，重500N.板書：力的單位：牛頓，簡稱牛，符號(hào)“N.【課堂訓(xùn)練】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí).知識(shí)點(diǎn)3 力的示意圖師 科學(xué)概念是抽象的.為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們.在前面學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候，我們?cè)霉饴穲D形象、詳細(xì)、直觀地反響光的傳播情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了極大的方便；在我們的課本中，配了不少的插圖把許多的物理現(xiàn)象和過程簡單明了

10、地表現(xiàn)出來，給了我們?cè)S多比文字表達(dá)更清楚的印象，因此，我們?cè)谘芯苛Φ臅r(shí)候，是否也應(yīng)當(dāng)用畫圖的方法表示出來?請(qǐng)大家討論.師 力不僅有大小，而且有方向，作用點(diǎn)，用數(shù)字能將這三要素完好地表達(dá)出來嗎?學(xué)生：不能.師 如何用作圖的方法將力的三要素表達(dá)出來，請(qǐng)大家閱讀課本P106頁中“力的示意圖.學(xué)生：人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，并標(biāo)出力的作用點(diǎn)表示物體在這個(gè)方向上所受的力，這種表示力的方式叫力的示意圖.師 在物理學(xué)中，為了方便研究物體受力的情況，往往要采取力的示意圖的方法把力的三要素表示出來.師 箭頭的方向表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)都可以表示力的作用點(diǎn)，線段長短大致表示力的大小.

11、如有兩個(gè)力，一個(gè)力是10N，另一個(gè)力是20N，那么10N的力線段畫短一點(diǎn)，20N的力線段畫長一點(diǎn).老師在黑板上示范：杯子對(duì)桌面的壓力.老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中表示法的特點(diǎn)：箭頭標(biāo)明了受力的方向；線段表示了力的大??；紅點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).然后歸納、總結(jié)，得出力的示意圖特點(diǎn).板書：物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段把力的三要素力的大小、方向和作用點(diǎn)表示出來的圖形叫做力的示意圖.例題2用多媒體展示如圖甲，放在程度地面的木箱受到與程度地面成30°角斜向上10的拉力作用，作出拉力的示意圖.解析：作力的示意圖，必須把力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來.此題中拉力用F表示，其作用點(diǎn)在木箱上，可以畫在右上角等某個(gè)位置，也可以是中心處.方向與程度地面成30°角斜向上，作出程度線便于參考畫出斜向上30°角，大小標(biāo)明10.答案：如圖乙所示.【課堂訓(xùn)練】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí).【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們知道了力的三要素，力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果.我們還知道了力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)是N.力的示意