二年級(jí)上冊(cè)第一單元備課

1、二年級(jí)上冊(cè)電子備課凌妙球2016年9月 識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)： 1 、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀課文。 3 、有收集詞語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：孩子們， 過了炎熱的夏天， 我們走進(jìn)了涼爽的秋天。 秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的圖畫。 二、讀中識(shí)字。 1 、學(xué)生自由試讀詞語。 2 、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。 3 、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、 染、淡、登、翠、爽、壯”） 。 4 、開火車讀生字。 5 同桌卡片抽讀。 三、朗讀感悟。 1、教師范

2、讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。 2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 3、出示秋天的畫面，說說自己的感受。 4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。5、多種形式讀。 （1）開火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識(shí)字。 1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀 一讀。 2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。 3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。 1、給生字找朋友(組詞語)。 2、卡片游戲找朋友 。 六、在寫中鞏固識(shí)字 1、認(rèn)讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記

3、住字形。 如， “宜”與“實(shí)” ，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè) “且”“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭” 。 3、分組說說自己喜歡的記字方法。4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。 6、學(xué)生練習(xí)。 七、實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收” ：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞 語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 八、拓展積累關(guān)于秋天的詞語 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì) 金秋時(shí)節(jié) 天高云淡

4、五谷豐登 景色宜人 大雁南飛 瓜果飄香 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 春華秋實(shí) 秋收冬藏教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字， 合作學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。 這是我給這個(gè)班上的第一堂課，新接手的二年級(jí)孩子，一個(gè)個(gè)不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。他們遇到一點(diǎn)情況馬上能夠嘰嘰喳喳好半天，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。真是有挑戰(zhàn)??！但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。1.秋天的圖畫 教學(xué)要求： 1、會(huì)

5、認(rèn) 8 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字詞卡片 2、課文插圖 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能正確書寫 8 個(gè)字。 2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、 贊美之情。 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快 去秋天的果園里摘蘋果， 誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就 屬于你啦！ （玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1、

6、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言） 2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫， 這就是“秋天的圖畫” ，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的 4 樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼- （生）仔細(xì)看， （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳 - （生）認(rèn)真聽 （師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口-（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎： “四

7、四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） ” 出示“圖”字的卡片（蘋果狀） ，反復(fù)讀后組詞。 三、初讀感知： 1、師范讀。 2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。 3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。 4、學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解： 1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野 ，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？ 2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。 3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？ 4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起

8、、舉起”四個(gè)詞貼一貼、 評(píng)一評(píng)。 5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？-啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說句話嗎？6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”-眼到、口到、耳到、 心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。 7、出示插圖，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這

9、一節(jié)課 我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？ 2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。 3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖 背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè) 背。 二、認(rèn)識(shí)生字詞語 小組學(xué)習(xí)。 1） 組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不 會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。 2） 組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉， 有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。 “小組自學(xué)紅綠 （ 燈” ） 3） 教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。

10、根據(jù)組 長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉” （標(biāo)準(zhǔn)與上面相同） 4） 小組交流：小組擂臺(tái)賽 如 1 組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。 如 4 組組長(zhǎng)挑戰(zhàn) 5組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車” ，看哪 一組的同學(xué)讀得好。 如 6 組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3 組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他， 說說自己覺得比他更好的方法。 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。 梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁” ，木頭來幫忙。 勤、勞-都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。 小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米， 燃燒要火，勤勞靠力。

11、 5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫” “梨樹” “臉頰” “波 浪” “高粱” “燃燒” “勤勞” 。 三、學(xué)寫生字。 1、今天老師要教大家 4 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？ 2、指名讀，說偏旁，組詞。 3、自由“讀貼” ，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等） 4 個(gè)字都是左窄右寬， “燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺， “作”字 右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。 4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字） 5、生仿寫， 6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。 7、生練寫這四個(gè)字。板書設(shè)計(jì)： 1 秋天的圖畫 燈籠-梨 勤勞的人們 畫出 - 臉頰-蘋果 波

12、浪- 稻子 美麗 火把 - 高粱 教學(xué)后記：我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露 出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句 子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體 會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。 2.黃山奇石 教學(xué)要求： 1 了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 2 出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。 3 掌握本課 15 個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語 10 個(gè)。 4 學(xué)習(xí)用“每當(dāng)、就、”的句式造句。 5 正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)

13、。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式 教具準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入新課 1 出示小黑板： 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2 師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來談?wù)劇?3 師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山 的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990 年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入世界遺產(chǎn)名錄 。黃山在我國(guó)安 徽省南部，風(fēng)

14、景區(qū)的面積約 154 平方公里，有大小 72 個(gè)山峰，其中蓮花峰、光 明頂、天都峰三大主峰都在海拔 1800 米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云 海和溫泉。 （1） “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？ （2） 除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中 外？ 3 理解“奇特” 奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭） 板書： 奇特 這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。 4 板書課題： *2、黃山奇石 （奇特） 2、 范讀課文 思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？ 用“”劃出，交流 板書： 仙桃石 猴子觀海 金雞叫天都 五老奔天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 3

15、、 自學(xué)課文 1自學(xué)生字； 2標(biāo)序號(hào)，讀通課文； 3完成課后 2、3 題。4、 檢查自學(xué)： 1注意“狀”和“琴”的寫法。 2 “形”和“雄”的部首（右邊） 3 指名分節(jié)朗讀課文。 4 交流課后 2、3 題。 “每當(dāng)?時(shí)候?就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰 （或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況。 “就”是連接詞，并且還有必然性的意思。 5、 熟讀課文，理解第一節(jié) 1 小組朗讀課文， 理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？ 2 交流： 第一句：地理位置。 第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起 了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又

16、是全文的總起。 3 齊讀課文。 6、 布置作業(yè) 1抄詞并家默； 2熟讀課文。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 指名 5 人分節(jié)朗讀， 要求讀通句子， 說說： 課文介紹了哪些奇特的石頭？ 2 交流板書： 仙桃石 猴子觀海 金雞叫天都 五老奔天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴2、 學(xué)習(xí)課文 （1） 第二節(jié)“仙桃石” 讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。 1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。 2 指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。 歸納板書：形狀像桃子；巨大；似乎是從天上仙人那兒飛下來的； 險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子” ；牢，盡管它與下面的山石接觸面很 小，但它還是

17、“牢牢地站在那里” 。 3在引讀和提問中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到 （它似乎?落地太快） 。 因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以（只有?石盤子） 。因此第 2、3 兩句是作者的想象。 第 3 句是什么關(guān)系的句式？ （因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是 （似乎、也許） ，突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。 （繼續(xù)讀）盡管（這樣?）還是（牢牢?） 。這組關(guān)聯(lián)詞是什 么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指 （只有?石盤子） 。 4 齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃 石是塊奇特的石頭。 （2） 第三節(jié) 過渡：猴子觀

18、海是塊怎樣的石頭呢？ 1 自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。 交流板書：形象逼真 2 再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂?具體的。 （一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）擬人手法。 （3） 第四節(jié) 過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。 1 首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流。 板書：特別有趣 2 再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪 兒的句子。交流。 3 這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確 實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神 態(tài)、心情的詞。自

19、讀體會(huì)。4引讀： “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，（每當(dāng)?啼叫） ，可是， 當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)（那只?走來） 。原來“金雞” 和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。 同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我 們？（板書：變） 小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。 5 齊讀第 4 節(jié) （四）第五節(jié) 1 讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？ 2 作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。 3、 總結(jié) 4、 布置作業(yè) 1 背誦第四節(jié)； 2 仿照課文寫法，從“天狗望月”“獅子搶球

20、”“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫，看誰寫得最生動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 2黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 奇特 有趣 金雞叫天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣 子。還有猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？等等這些問題的設(shè)計(jì)。學(xué)生組織語言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，語言表達(dá)能力。真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。 3 植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 20 個(gè)生字。能流利的讀課文；能背誦課文。積累 詞匯，認(rèn)識(shí) A

21、ABB 式的重疊詞。 2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；3、引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 識(shí)字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩(shī)歌這種文體的美。 難點(diǎn)：學(xué)生年齡小，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。通過教師課前的搜集資料和課文插圖來突破。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程 一 、導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。 1、 談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽 開始自己的生活，你們想知道植物媽媽

22、是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。 2、 今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法， 現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。3、 師范讀課文， 感知 1） 、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2） 、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3） 、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說 出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。） 4、識(shí)字 1）、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2）、ppt出示生字，多種方式指讀。 3)、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 5、賞讀 1）、小組合作

23、讀課文，看誰讀得美。 2）、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 3）、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 6、寫字 1）、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 2）、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 3）、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己” 等。 4）、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 第二課時(shí)1、 導(dǎo)入挑蘋果游戲： （將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀 1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比

24、一比看誰讀得好。 4、演讀 1）、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 2）、學(xué)生自由練背。 3）、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。） 5、討論 1）、“四海為家”是什么意思？ 2）、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到 它？ 三、練習(xí) 1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。 拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！ 四、寫字 1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。 2、自己練寫，小組評(píng)議。 3、教師小結(jié)

25、，指導(dǎo)重點(diǎn)。 4、學(xué)生再練寫。 板書設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng)吹 蒼耳 毛皮掛 傳播種子（四海為家） 豌豆 太陽嗮 教學(xué)后記： 課文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生初讀課文已經(jīng)對(duì)課文了解得很好，識(shí)字寫字也掌握得很好。 教學(xué)時(shí)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 4 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文。 2、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。 3、體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的

26、意境；其次是識(shí)字 寫字。難點(diǎn)：剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片、布置預(yù)習(xí)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入。 1 師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫的詩(shī)歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。 誰會(huì)背一些？ 2 今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。揭題。 二 學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文 1、介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫 他蘇東坡。 2、借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。 3、 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。 4、引導(dǎo)學(xué)生說兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。 5、自讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。 6、說說自己的理解，教師

27、點(diǎn)撥。 教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方 法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還” 7、說說自己的理解。 用自己的話說說詩(shī)句的意思。 8、指導(dǎo)在田字格中書寫 6 個(gè)生字。 三 指導(dǎo)背誦古詩(shī)。 四 拓展作業(yè)： 1 熟讀，背誦贈(zèng)劉景文 2 找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的 古詩(shī)。借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘 子 、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。 在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。 板書設(shè)計(jì)： 贈(zèng)劉景文 荷盡 菊殘 橙黃菊綠好時(shí)光君須記第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 1 組織學(xué)生

28、背誦贈(zèng)劉景文 2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。 二 學(xué)習(xí)山行 1 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順 序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來聽一聽大詩(shī)人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。 引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì) 的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。 3 自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。 4 檢查自學(xué)。 讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。 鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古 詩(shī)。 5 用學(xué)習(xí) 贈(zèng)劉景文 的方法學(xué)習(xí) 山行 邊讀邊想， 說說詩(shī)歌的大意。 指 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來理解。 6 用自己的話再說說詩(shī)歌的意思。 三 作業(yè)： 1 背誦古詩(shī)。

29、2 可以選擇畫一畫自己理解的詩(shī)意。 板書： 石徑 山行 人家 （所見） 楓林 紅于二月花：紅 白云生處： 高 遠(yuǎn)上寒山： 斜教學(xué)反思： 教學(xué)本課時(shí)，我采用了圖文結(jié)合這么一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法， 卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！” 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。 2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)著，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。 4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語言。 2、有主動(dòng)說話的興趣，語言表達(dá)規(guī)范。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程

30、： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 這一項(xiàng)安排了兩組漢字， 每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要 學(xué)習(xí)的生字， 而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一 辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀” 偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。 我會(huì)認(rèn) 1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。 4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？ （形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

31、 5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻 “龍”。 6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我會(huì)寫 ： 1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭 代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 板書設(shè)計(jì)： 語文園地一 我會(huì)認(rèn) 我會(huì)寫 我會(huì)讀 第二課時(shí) 日積月累 這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué) 生字的復(fù)現(xiàn)， 幫助學(xué)生加以