2019年下半年《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程作業(yè)

1、精選文檔2019年下半年兒童發(fā)展心理學(xué)課程作業(yè)我的成績97分，考試時間：2019年10月17日 19:01:42 - 20:29:27，已做1次。查看考試記錄單項選擇題1、兒童（ ）歲開始以自身為中心進行辨認(rèn)左右方位。（2 分）A2B3C4D5我的答案：D得分：2分2、角色游戲的高峰期是（ ）。（2 分）A幼兒小班B幼兒中班C幼兒大班D小學(xué)階段我的答案：B得分：2分3、一般而言，達(dá)到數(shù)概念守恒和長度守恒是在（ ）。（2 分）A68歲B79歲C8、910歲D1112歲我的答案：A得分：2分4、兒童的第一反抗期多出現(xiàn)在（）。（2 分）A嬰兒期B幼兒期C童年期D少年期我的答案：B得分：2分5、當(dāng)學(xué)生

2、聽到上課鈴聲后便迅速安靜坐好，這種行為屬于（ ）。（2 分）A應(yīng)答性行為B操作性行為C定向反射行為D先天反射行為我的答案：A得分：2分6、一個兒童十分害怕玩秋千，如果先讓他觀看同班小朋友蕩秋千的愉快情境后，再讓他玩秋千，他的恐懼心理就會減輕。這屬于哪一種榜樣效應(yīng)？（ ）（2 分）A替代反應(yīng)的形成B替代消退C反應(yīng)抑制D反應(yīng)抑制的解除我的答案：B得分：2分7、小學(xué)階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（ ）。（2 分）A很少具體性B很大具體性C很高自覺性D無自覺性我的答案：B得分：2分8、書面言語的發(fā)展超過口頭言語發(fā)展是從（ ）。（2 分）A小學(xué)二年級起B(yǎng)小學(xué)三年級起C小學(xué)四年級起D小學(xué)五

3、年級起我的答案：C得分：2分9、學(xué)前兒童思維的重要特點（ ）。（2 分）A直覺行動思維B直覺思維C具體形象思維D抽象思維我的答案：C得分：2分10、小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點是（ ）。（2 分）A無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意逐步發(fā)展B有意注意逐漸占主導(dǎo)地位C有意注意已經(jīng)取代無意注意，占主導(dǎo)地位D無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意已趨完善我的答案：A得分：2分11、“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動（ ）（2 分）A穩(wěn)定性的增長B獨特性的發(fā)展C整體性的形成D積極能動性的發(fā)展我的答案：A得分：2分12、學(xué)習(xí)游戲理論的代表人物是（ ）。（2 分）A班杜拉B桑代克C巴甫洛夫D斯金納我的答案：A得

4、分：0分13、皮亞杰關(guān)于兒童年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。（2 分）A個性特征B活動特點C智力或思維水平D生理發(fā)展我的答案：C得分：2分14、與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（ ）。（2 分）A理解水平B判斷水平C推理水平D概括水平我的答案：D得分：2分15、（）是兒童短時記憶容量迅速發(fā)展的時期。（2 分）A36歲B710歲C89歲D1112歲我的答案：B得分：2分16、兒童形成數(shù)概念的發(fā)展階段順序是（ ）。（2 分）A口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念B給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念C按數(shù)取物給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念D給物說數(shù)按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念我的答案：A得分：2分17、

5、（ ）兒童的同伴集團處于整合性集合關(guān)系期。（2 分）A小學(xué)一年級B小學(xué)二年級C小學(xué)三、四年級D小學(xué)五、六年級我的答案：D得分：2分18、對兒童進行的潛移默化的教育，是利用了（ ）。（2 分）A有意識記B意義識記C機械識記D無意識記我的答案：D得分：2分19、自我評價大約出現(xiàn)于（ ）。（2 分）A01歲左右B12歲左右C23歲左右D34左右我的答案：C得分：2分20、伙伴關(guān)系依從性的高峰期是在（）。（2 分）A小學(xué)一、二年級B小學(xué)三、四年級C小學(xué)四、五年級D小學(xué)五、六年級我的答案：D得分：2分21、個性基本形成的標(biāo)志是（ ）。（2 分）A自我意識的成熟B道德意識的成熟C自我概念的獲得D角色意識的

6、建立我的答案：A得分：2分22、根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，幼兒期思維處在（ ）。（2 分）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段我的答案：B得分：2分23、（ ）是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。（2 分）A小學(xué)三年級B小學(xué)四年級C小學(xué)五年級D小學(xué)六年級我的答案：B得分：2分24、兒童的個性主要是在（ ）產(chǎn)生的。（2 分）A同伴交往中B遺傳作用下C自我意識下D教師影響下我的答案：A得分：2分25、幼兒期的主導(dǎo)活動是（ ）。（2 分）A學(xué)習(xí)B勞動C游戲D自我服務(wù)性勞動我的答案：C得分：2分多項選擇題26、意志行為的決定階段一般包含（ ）這幾個環(huán)節(jié)。（4 分）A選擇目標(biāo)B確立目標(biāo)C

7、動機取舍D手段選擇我的答案：ACD得分：4分27、童年期兒童思維發(fā)展的基本特點有（ ）。（4 分）A經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程B不能擺脫形象性的邏輯思維C直覺行為思維占主導(dǎo)地位D10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期我的答案：ABD得分：4分28、小學(xué)生意識的自制性隨年級升高而逐步發(fā)展，其發(fā)展相對迅速的兩個時期分別為（ ）。（4 分）A13年級B34年級C45年級D56年級我的答案：AC得分：4分29、幼兒心理的一般特點表現(xiàn)在（  ）（4 分）A認(rèn)識活動的具體形象性B思維已經(jīng)擺脫直覺行動性C心理活動和行為的無意性D開始形成最初的個性傾向我的答案：ACD得分：4分30、小學(xué)兒童

8、同伴交往的基本特點有（ ）。（4 分）A與同伴交往時間更多，交往形式更復(fù)雜B兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強C兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動D兒童開始形成伙伴團體我的答案：ABCD得分：4分31、意志行為的心理過程分為（ ）。（4 分）A計劃階段B準(zhǔn)備階段C決定階段D執(zhí)行決定階段我的答案：CD得分：4分32、皮亞杰認(rèn)為游戲是（ ）。（4 分）A兒童認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法B鞏固和擴大概念、技能的方法C使思維和行動結(jié)合起來的方法D一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律我的答案：ABC得分：4分33、小學(xué)生自我評價能力的發(fā)展特點有（ ）。（4 分）A開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向B自我評價的

9、穩(wěn)定性逐漸加強C自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化D從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細(xì)致的評價我的答案：ABCD得分：4分34、同伴團體的特點表現(xiàn)在（ ）。（4 分）A在一定規(guī)則基礎(chǔ)上進行相互交往B限制其成員的歸屬感C具有明確或暗含的行為標(biāo)準(zhǔn)D發(fā)展了使成員朝向完成共同目標(biāo)而一起工作的組織我的答案：ABCD得分：4分35、塞爾曼將兒童友誼劃分為（ ）。（4 分）A短期伙伴關(guān)系B單向幫助階段C雙向幫助關(guān)系D親密相對持久的共享關(guān)系我的答案：ABCD得分：4分判斷題36、幼兒期的記憶發(fā)展以機械記憶為主，意義記憶還未開始發(fā)展。（1 分）正確錯誤我的答案：錯誤得分：1分37、獨立行走是嬰兒發(fā)展的一個重要里程碑。（1

10、分）正確錯誤我的答案：正確得分：1分38、個體心理隨時間而不斷發(fā)展變化，在連續(xù)性進程中呈現(xiàn)出不同的階段性發(fā)展特點，且發(fā)展過程是不平衡的。1216歲是平衡發(fā)展期，也稱為青春反抗期。（1 分）正確錯誤我的答案：錯誤得分：1分39、替代強化作為一種認(rèn)知過程，實際上就是觀察學(xué)習(xí)的動機過程。（1 分）正確錯誤我的答案：正確得分：1分40、小于5個月時，通常嬰兒不會認(rèn)生，他們對一切新奇的事物，包括對陌生人，都會表現(xiàn)出極大的興趣，對任何人的引逗都會報以喜悅與微笑。（1 分）正確錯誤我的答案：正確得分：0分41、個體的心理發(fā)展具有階段性，并且各個階段具有一定的穩(wěn)定性和可變性。（1 分）正確錯誤我的答案：正確得分：1分42、4-5個月的嬰兒對陌生人會出現(xiàn)“警惕性注意”現(xiàn)象。（1 分）正確錯誤我的答案：正確得分：1分4