第四節(jié)《全球氣候變化》教學設計

1、.高中地理新課程教學設計人教版必修一第二章 地球上的大氣第四節(jié)?全球氣候變化?教學設計一、課標解讀根據?普通高中地理課程標準?與本節(jié)課相關的課標是 “根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。因此，本節(jié)課旨在以全球氣候變化為例，討論自然環(huán)境的變化其對人類活動的影響。準確解讀該標準，需要把握三個關鍵點。第一，課標要求“根據有關資料，說明······，表達課程標準對學生運用資料分析問題才能的詳細要求。第二，學生需要學習的是“全球氣候變化，最好從地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度給出氣候變化的資料，使學生理解全球氣候一直處于波動變

2、化之中，對氣候變化有全面的認識。需要注意的是，不能把氣候變化與全球變暖混淆，氣候變暖只不過是近百年來氣候變化的顯著趨勢，學生要區(qū)分兩者之間的關系，因此在教學當中應該幫助學生區(qū)別這兩者。第三，課程標準的核心放在“對人類活動的影響上，這反映出本節(jié)教和學的重點是結合資料分析全球氣候變化對人類活動造成的多種影響。二、設計思路通過本節(jié)內容的學習，應使學生對全球氣候變化有比較全面的認識，可以正確對待全球變暖的原因，并以積極的、科學的學習態(tài)度去面對全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動所造成的不利影響，不斷增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。在教與學的過程中，要著眼于進步學生閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據的才能，

3、開展學生的批判性思維，引導學生積極探究地理問題，進一步進步學生分析問題和解決問題的才能。通過啟迪學生思維為核心，以學生為本位，發(fā)揮自主合作學習的優(yōu)勢，在歸納全球氣候變暖的可能影響、探究解決措施的過程中，力求促進學生的積極思維。不將結果簡單拋給學生，而是讓學生在老師的精心組織和步步啟發(fā)引導下去分析、比照、推理、判斷，并歸納得出結論。三、教材分析本節(jié)是第二章?地球上的大氣?的最后一節(jié)，是對本章內容的概括和總結，也是本章的延伸和拓展。本節(jié)內容著重討論三大問題：第一，全球氣候變化及其原因。第二，全球氣候變化帶來的影響。第三，應對氣候變化的措施。四、學情分析通過大氣受熱過程的學習，學生對“溫室效應現(xiàn)象有

4、了一定的知識儲藏。在生活中，學生對全球氣候變化、全球變暖等也有所理解，但可能混淆兩者的關系，因此在教學當中需要對其進展辨析。高一學生思維活潑，邏輯推理才能逐步增強但仍不完善，需要老師引導學生梳理思維，幫助理解。學生具備一定的讀圖才能，但仍需老師適當?shù)闹笇?。對每天坐在教室的學生來說，他們對世界上的旅游地和美景充滿好奇心，因此可以抓住這一心理需求，告知其世界上一些絕世美景因為氣候變化即將消失，激發(fā)學生興趣。高一學生渴望與學習伙伴的交流與溝通，因此在教學當中可以設計合作探究活動，實現(xiàn)生生互動。五、教學目的1.知識與技能目的1閱讀地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代時期氣候變化等圖表資料，說出全球氣候變化的特點

5、。2根據近百年來全球年平均氣溫的變化和大氣中二氧化碳濃度的變化等圖表材料，分析近現(xiàn)代氣候的趨勢和主要原因，并用大氣受熱過程的知識來解釋。3運用材料，聯(lián)絡生活，從海平面的變化、農業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)、水循環(huán)等多個方面說明氣候變化可能造成的影響。4結合氣候變化的原因，能從三個不同角度提出應對氣候變化的措施。2.過程與方法目的1通過閱讀圖表資料，掌握科學的讀圖方法，鍛煉讀坐標圖和分布圖的技能。2運用案例，通過小組合作探究，分析全球氣候變化對海平面、農業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)、水循環(huán)的可能影響，培養(yǎng)根據材料分析地理問題的才能。3針對原因和影響提出減緩氣候變化的措施，掌握分析環(huán)境問題的方法，鍛煉解決問題的才能。3.情感、態(tài)

6、度與價值觀目的1通過一些情景、辯論、討論、合作探究等活動，培養(yǎng)學生辨證分析問題的才能和理論聯(lián)絡實際的才能。2通過學習全球氣候變化，理解國際合作的價值，幫助學生初步形成正確的環(huán)境意識和全球意識。3從全球和將來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。六、教學重點：全球氣候變化的可能影響和應對措施。七、教學難點：全球氣候變化對人類活動的影響。八、教學方法1問題探究：搜集材料，設計符合學生認知規(guī)律的問題，讓學生學會考慮分析，最終掌握分析問題的方法，進步解決問題才能。2自主學習與合作學習：通過自主學習與分組探究氣候變化的可能影響以及應對氣候變化的措施，實現(xiàn)學生間合作學習和自我提升。九、課時安排

7、：1課時十、教具準備：多媒體課件十一、教學過程教學過程老師活動學生活動設計意圖新課導入【視頻展示】電影?后天?片段美國科幻影片?后天?描繪了“明天之后的將來世界：北半球因溫室效應引起冰山融化，地球進入第二冰河期，龍卷風、海嘯、地震在全球肆虐，人類面臨空前危機?！驹O問】誰能成為拯救人類的英雄？展示人類將來可能面對的情景，使學生意識到問題的存在，加強對氣候變化的重視，激發(fā)學習動機。講授新課一、閱讀圖表，認識氣候變化【閱讀圖】分析地質時期全球氣候變化的顯著特征？【技能指導】讀坐標統(tǒng)計圖步驟：讀圖名讀橫、縱坐標含義看內容，析問題：地質時期降水和氣溫隨時間的變化分析整體變化趨勢波動變化、冷暖交替、干濕交

8、替總結圖表地理信息地質時期氣候變化顯著特點是波動變化，冷暖干濕交替【易錯點撥】全球氣候變化不等于全球變暖?！鹃喿x圖】分析近百年來氣溫變化的總趨勢？總結圖表地理信息波動上升【閱讀圖】讀19512019年我國氣溫增長速率分布圖，描繪我國氣溫變化的空間分布規(guī)律？總結圖表地理信息北方增溫明顯，南方增溫不明顯，長江流域甚至出現(xiàn)了降溫【易錯點撥】全球變暖不等于任何地方都變暖?！具^渡轉承】近百年來氣候變化是我們最為關心的環(huán)境問題之一，那為什么近現(xiàn)代時期氣候變暖呢？二、溫故知新，分析變暖原因【閱讀圖】分析近百年來全球氣溫變化與大氣中CO2濃度變化的相關性，并解釋原因？【歸納總結】全球變暖的原因1.人為原因：燃

9、燒礦物燃料、毀林導致CO2增加2.自然原因：黃赤交角的變化、太陽活動、火山等【過渡轉承】自然環(huán)境和人類是一個互相作用的整體，人類活動影響自然環(huán)境，反過來，自然環(huán)境的變化也會影響人類活動，接下來我們共同討論全球氣候變化的可能影響。三、合作探究，分析可能影響【第一組探究活動】材料一：20世紀90年代同50年代相比，北冰洋冰蓋范圍和厚度明顯減小和變薄，夏季海冰的范圍減少1015%，海冰的厚度減少了1.3米；另一方面，入海淡水量增加，逐漸降低部分海域的表層水鹽度并導致更多的海冰融化。材料二：海水溫度升高與海水體積海水溫度溫度升高海水體積增加5高緯度海水溫度10.01%25熱帶海水溫度10.03%材料三

10、：假如南北極冰川全部融化，中國會變成什么樣子？答案如下：京津冀地區(qū)的北京、天津、秦皇島、唐山將沉入海底；江蘇和上海消失；山東半島將變成兩個島嶼，第一大島不再是臺灣；遼東灣將向北退至鐵嶺市，鐵嶺將有望實現(xiàn)大城市愿望。材料四：1979年左圖與2019年右圖北極冰川覆蓋面積的變化圖，得益于全球氣候變化，以荷蘭鹿特丹港為中心，在北冰洋方向，加拿大北岸的“西北航道和俄羅斯北岸的“東北航道，在夏季可以通航。探究問題：1冰川融化的原因有哪些？ 2海平面上升的原因有哪些？3海平面上升帶來哪些影響？【第二組探究活動】材料一：近百年來全球降水的變化材料二： 全球溫度上升3后，世界不同區(qū)域糧食產量的增減狀況 探究問

11、題：1根據材料一描繪哪些地區(qū)降水增多？哪些地區(qū)降水減少？這些地區(qū)可能產生災害是什么？2這對水資源供給的穩(wěn)定性和供需關系有什么影響？3根據材料說明全球變暖對不同地區(qū)的糧食產量的影響？并分析原因。四、合作探究，提出應對措施【合作探究】請從“減少二氧化碳排放“增加二氧化碳吸收“適應氣候變化三方面提出延緩全球變暖的措施?！練w納總結】應對全球氣候變化的措施1.減少CO2排放2.增加CO2吸收3.調整適應【閱讀圖】說出地質時期全球氣候變化的特點？【閱讀圖】分析近百年來氣溫變化的總趨勢？【閱讀圖】描繪我國氣溫變化的空間分布規(guī)律？【閱讀圖】近百年來氣溫與大氣中二氧化碳濃度變化，答復以下問題。1. 分析近百年來

12、全球氣溫變化與大氣中CO2濃度變化的相關性，并解釋原因？2.大氣中CO2濃度變化與人類哪些活動親密相關？學生合作探究,利用多媒體技術展示成果學生合作探究,展示成果通過閱讀地質時期、歷史時期和近現(xiàn)代時期氣候變化的圖表資料，鍛煉讀圖技能，并且全面認識氣候處于不斷變化當中。喚醒學生已有知識，用大氣受熱過程的知識來解釋近現(xiàn)代大氣中二氧化碳濃度增加使氣溫上升，實現(xiàn)溫故知新。氣候變化的可能影響是本節(jié)課的重點，而且具有一定的開放性，采取合作探究的方式能讓學生充分交流討論，打破重點。讓學生在小組內討論，得出詳細的應對措施，解決氣候變化所帶來的問題。學會解決問題的思維。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們明白全球氣候

13、是在不斷變化的，近現(xiàn)代的全球氣候變暖既有自然原因，又有人為原因，其給我們社會帶來的影響有其兩面性，為了緩解全球變暖的趨勢，需要我們全人類的共同努力。通過學習，使我們初步形成環(huán)境問題的分析方法和思路，明白對待問題要辯證的去對待，同時要學會關注別人，關注社會。從知識到技能：在認識氣候變化特點和分析可能影響的過程中鍛煉讀圖技能。從技能到方法：在分析原因、影響和措施的過程中掌握分析環(huán)境問題的方法。課堂練習自選題目作答1.2019·浙江卷云杉亞寒帶代表性針葉樹種分布與全球氣候變化親密相關。為研究北美洲氣候變化，用恢復歷史植物分布的方法，得到距今2.l萬年圖甲、距今5千年圖乙和距今5百年圖丙北美

14、洲云杉主要分布區(qū)圖。云杉主要分布區(qū)北界的挪動，反映了 A.甲到丙時期北美氣溫持續(xù)上升B.乙到丙時期北美氣溫略有下降C.甲到丙時期太陽輻射持續(xù)增強D.乙到丙時期北美沿岸暖流加強 2019海南卷全球變暖已經成為全世界共同面臨的問題，但就升溫幅度而言，北半球比南半球大，高緯度地區(qū)比低緯度地區(qū)大，據此完成23題。2.以下四地中升溫幅度最大的是A.蒙古高原 B亞馬孫平原 C.巴西高原 D長江中下游平原3.導致南北半球升溫差異最主要的原因是A.大氣成分的差異 B海陸分布的差異 C.太陽輻射的差異 D大洋環(huán)流的差異4.2019上海卷氣候異常是當今人類面臨的重大環(huán)境問題，它嚴重威脅與影響人類的生存和生活。全球氣候變暖的趨勢會導致 歐亞大陸的冰川后退 太平洋部分島嶼逐漸消失北美中高緯小麥減產 影響東亞的臺風數(shù)量減少A. B. C. D. 圖瓦盧是南太平洋一個島國，然而由于海平面的上升，再過50年，這個擁有9個小島的國家將在世界地圖中消失。據此答復56題。5以下因素促使全球海平面上升的是 大量砍伐森林 大量燃燒礦石燃料 海水體積膨脹 陸地外流區(qū)入海河水大增A B C D6以下措施能減緩海平面上升的是 A調整消費構造，加大對能源的