高一地理必修一第四章 第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育 教案

1、.?第三節(jié)河流地貌的發(fā)育?教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】1知識(shí)與技能1理解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2理解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。2過(guò)程與方法1根據(jù)資料，可以分析不同河段河流侵蝕作用的差異。2閱讀河流堆積地貌示意圖，可以分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2流水堆積地貌的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】  1流水侵蝕地貌的形成原理。2 河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。3洪沖積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。教學(xué)方法 講授法、讀圖分析

2、法教學(xué)課時(shí)  1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入設(shè)計(jì)風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處合適人類(lèi)生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們安康、平安又興隆成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。比方，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水“攻位于汭汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也表達(dá)了道法自然的哲學(xué)思想。主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、河流侵蝕地貌與堆積地貌一河流侵蝕地貌1溯源侵蝕及其形成地貌學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷根據(jù)。老師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流

3、水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)展，甲河的源頭不斷向乙河處挪動(dòng)，最后與之溝通?？梢?jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng)。承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？2下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類(lèi)型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷。過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、如今、將來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖417“河谷的演變，答復(fù)以下問(wèn)題：描繪圖中所示的河谷的演變過(guò)程。假設(shè)我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形

4、態(tài)可能出如今什么河段？老師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。承轉(zhuǎn)：從圖上看，本來(lái)比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱(chēng)之為“河曲。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地，向世人展示出彎曲之美課件圖片。從河岸角度來(lái)看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D417中的b圖上找出兩種河岸，假設(shè)你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸和“凹的形態(tài)。3凹岸侵蝕、凸岸堆積那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹

5、岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描繪到這兩種河岸的差異。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。閱讀古詩(shī)，找出詩(shī)句中描繪凸岸和凹岸的部分。根據(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，并說(shuō)明理由。承轉(zhuǎn)：假如有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)開(kāi)展下去呢？二河流堆積地貌1河漫灘平原學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類(lèi)型，河流的堆積地貌還有其他的類(lèi)型。我們先來(lái)回憶一下小時(shí)候背誦

6、的名句：金生麗水，玉出昆岡。這句話(huà)說(shuō)的是金沙江里產(chǎn)金，而昆侖山那么以玉石出名天下。2洪積沖積平原學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說(shuō)明理由。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類(lèi)型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，老師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入?？谟謺?huì)形成什么樣的地貌呢？3三角洲平原老師活動(dòng)：帶著學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描繪總結(jié)三角洲的形成條件。老師

7、活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類(lèi)型。承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢？學(xué)生答復(fù)后，老師進(jìn)展總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水的荒唐之處。同時(shí)，老師也要進(jìn)展解釋?zhuān)L(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的詳細(xì)影響。二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響老師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問(wèn)題。一河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的消費(fèi)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)絡(luò)和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的開(kāi)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。二河流對(duì)聚落分布的影響河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線(xiàn)狀分布。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何防止洪水的威脅。山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。板書(shū)設(shè)計(jì)43 河流地貌的發(fā)育一、河流侵蝕地貌與堆積地貌一河流侵蝕地貌1 河谷向源