高一物理必修二：5.6　向心力

1、. 第五章第六節(jié) 向心力 班級_ 姓名_【自主學(xué)習(xí)】一、 向心力1向心力 1定義：做勻速圓周運動的物體受到 的合力。 2方向：始終指向 ，與 方向垂直。 3公式：Fn 或Fn 。 4來源：向心力是按照力的 命名的。 勻速圓周運動中向心力可能是物體所受外力的 ，也可能是某個力的分力。 5作用：產(chǎn)生 ，改變線速度的方向。2實驗驗證 1裝置：細線下面懸掛一個鋼球，用手帶動鋼球使它在某個程度面內(nèi)做 ，組成一個圓錐擺，如圖561所示。2求向心力：可用Fn 計算鋼球所受的向心力?？捎嬎?和 的合力。(3) 結(jié)論：代入數(shù)據(jù)后比較計算出的向心力Fn和鋼球所受合力F的大小，即可得出結(jié)論：鋼球需要的 等于鋼球所受

2、外力的 ?！局攸c詮釋】1對向心力的理解： 1向心力的作用效果是只改變速度方向不改變速度大小。它不是具有特定性質(zhì)的某種力，任何性質(zhì)的力都可以作為向心力。受力分析時不分析向心力。 2向心力的方向指向圓心，與線速度方向垂直，方向時刻在改變，故向心力為變力。 2向心力的來源 在勻速圓周運動中合外力一定是向心力；非勻速圓周運動中，沿半徑方向的合外力提供向心力。在圓周運動中，充當(dāng)向心力的力可以是重力、彈力、摩擦力等各種力，也可以是各力的合力或某力的分力。特別提醒 1向心力是按效果命名的力，由某一個力或者幾個力的合力、某個力的分力提供，不是物體的真實受力，對物體受力分析時不能考慮向心力。2向心力公式Fnm或

3、Fnm2r不僅適用于勻速圓周運動，也適用于變速圓周運動或一般的曲線運動?！镜淅骄俊?.關(guān)于做勻速圓周運動的物體所受的向心力，以下說法正確的選項是A向心力是一個恒力B因向心力指向圓心，且與線速度垂直，所以它不能改變線速度的大小C向心力是物體所受的合力D向心力和向心加速度的方向都是不變的圖 12.如圖1，A、B、C三個物體放在程度旋轉(zhuǎn)的圓盤上，三物與轉(zhuǎn)盤的最大靜摩擦因數(shù)均為，A的質(zhì)量是2m，B和C的質(zhì)量均為m，A、B離軸間隔 為R，C離軸2R，假設(shè)三物相對盤靜止，那么 A每個物體均受重力、支持力、靜摩擦力、向心力四個力作用BC的向心加速度最大CB的摩擦力最小D當(dāng)圓臺轉(zhuǎn)速增大時，C比B先滑動，A和

4、B同時滑動圖 23.如圖，線段OA=2AB，AB兩球質(zhì)量相等，當(dāng)它們繞O點在光滑的程度桌面上以一樣的角速度轉(zhuǎn)動時，兩線段拉力之比TBA：TOB為 A23B32C53D21【學(xué)后自測】4、如下圖，小物體A與圓盤保持相對靜止跟著圓盤一起做勻速圓周運動，那么A受力情況是A重力、支持力 B重力、向心力C重力、支持力、指向圓心的摩擦力D重力、支持力、向心力、摩擦力5、如下圖，在勻速轉(zhuǎn)動的圓筒內(nèi)壁上緊靠著一個物體與圓筒一起運動，物體相對桶壁靜止那么 A物體受到重力、彈力、摩擦力、和向心力四個力的作用 B物體所受向心力是物體所受的重力提供的C物體所受向心力是物體所受的彈力提供的 D物體所受向心力是物體所受的

5、靜摩擦力提供的6、小球質(zhì)量為m，用長為L的輕質(zhì)細線懸掛在O點，在O點的正下方處有一釘子P，把細線沿程度方向拉直，如下圖，無初速度地釋放小球，當(dāng)細線碰到釘子的瞬間，設(shè)線沒有斷裂，那么以下說法正確的選項是 A 小球的角速度突然增大 B小球的瞬時速度突然增大C小球的向心加速度突然增大 D小球?qū)揖€的拉力突然增大7、繩一端系重物，手執(zhí)另一端使重物在光滑程度面上做勻速圓周運動，下述說法正確的選項是： 角速度一定時，線長易斷 線速度一定時，線長易斷周期一定，線長易斷 向心加速度一定，線短易斷A. B.C.D.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范

6、圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。h8、 有一種雜技表演叫“飛車走壁，由雜技演員駕駛摩托車沿光滑圓臺形表演臺的側(cè)壁高速行駛，做勻速圓周運動。圖中粗線圓表示摩托車的行駛軌跡，軌跡離地面的高度為h。以下說法中正確的選項是 A h越高，摩托車對側(cè)壁的壓力將越大 B. h越高，摩托車做圓周運動的向心力將越大C. h越高，摩托車做圓周運動的周期將越大D. h越高，摩托車做圓周運動的線速度將越大 9、山東平度一中高一檢測在圖示光滑軌道上，小球滑下經(jīng)

7、平直部分沖上圓弧部分的最高點A時，對圓孤的壓力為mg，圓弧的半徑為R，那么A在最高點A，小球受重力和向心力B在最高點A，小球受重力和圓孤的壓力C在最高點A，小球的速度為D在最高點A，小球的向心加速度為2g10如下圖，圓弧軌道AB是在豎直平面內(nèi)的圓周，在B點軌道的切線是程度的，一質(zhì)點自A點從靜止開場下滑，滑到B點時的速度大小是，那么在質(zhì)點剛要到達B點時的加速度大小為_，滑過B點時的加速度大小為_【附加題】11、四川綿陽南山中學(xué)高一檢測如下圖，讓擺球從圖中的A位置由靜止開場下擺，正好擺到最低點B位置時線被拉斷設(shè)擺線長l1.6m，擺球質(zhì)量為0.5kg，擺線的最大拉力為10N，懸點與地面的豎直高度為H

8、4.0m，不計空氣阻力，g10m/s2.求：1擺球落地時速度的大??；2D點到C點的間隔 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷

9、雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語

10、、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各