中學(xué)化學(xué)的改革創(chuàng)新之談

1、中學(xué)化學(xué)的改革創(chuàng)新之談一、樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)新理念布盧姆的教學(xué)目的分類法，該法將教學(xué)目的分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，多元化的教學(xué)目的需要全面的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)才能確保該目的的實(shí)現(xiàn)因此老師有義務(wù)為每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展提供多樣化的評(píng)價(jià)方式既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究才能和理論才能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的開(kāi)展二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛蘇霍姆林斯基說(shuō):我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不能讓他們把我們看成威脅和處分他們的人，假如這樣，師生之間必然有一條鴻溝，課堂將成為師生力量互相角逐的場(chǎng)所，而不是一個(gè)藝術(shù)的樂(lè)園只有在民主、和諧、寬松的教學(xué)氣氛

2、中，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教在教學(xué)中，只要老師根據(jù)實(shí)際有意識(shí)地用一句美妙打趣的臺(tái)詞，一個(gè)滑稽的動(dòng)作表演，都能吸引住學(xué)生，使學(xué)生的注意力高度集中，并自覺(jué)地做好觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄2保持和激發(fā)學(xué)生的好奇心化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心正是創(chuàng)造行為的開(kāi)場(chǎng)，是學(xué)生探究心理的推動(dòng)力許多化學(xué)家的偉大創(chuàng)造正是源于好奇心1989年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)化學(xué)家切赫說(shuō)，由于他學(xué)生時(shí)代對(duì)大自然的愛(ài)好引導(dǎo)他選擇科學(xué)研究作為終生的事業(yè)德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒悟出了苯分子的構(gòu)造，也是他的好奇心使得他對(duì)蛇的盤(pán)繞卷曲可以進(jìn)展鎮(zhèn)定的觀察考慮，最終解決了化學(xué)界的又一

3、難題學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候假如沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無(wú)從產(chǎn)生3設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境化學(xué)教學(xué)中常常需要設(shè)置一些問(wèn)題情境來(lái)輔助教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題情境的目的是為了讓學(xué)生看到問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和互相交流通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和討論，可以激發(fā)學(xué)生思維的活潑性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)新思維的開(kāi)展，從而形成問(wèn)題解決的多種方式與策略，為問(wèn)題的最終解決提供決策根據(jù)那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢?首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問(wèn)的隱蔽性和梯度不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才

4、能順理成章地解決疑問(wèn)三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1注重觀察才能的培養(yǎng)，翻創(chuàng)始新之門(mén)觀察是創(chuàng)新的入門(mén)階段，要?jiǎng)?chuàng)新就要有新的發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條重要途徑，要?jiǎng)?chuàng)新就要給學(xué)生一雙慧眼，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察才能在一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其現(xiàn)象往往不是單一的，而是多種多樣的如顏色的變化，氣體的生成，沉淀的生成、燃燒、爆炸、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象因此，觀察不僅僅是用視覺(jué)，還要用到嗅覺(jué)和觸覺(jué)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地應(yīng)用感官，帶著問(wèn)題多角度細(xì)致觀察，以獲取全面的信息2注重實(shí)驗(yàn)才能是培養(yǎng)創(chuàng)新之本學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與設(shè)計(jì)才能學(xué)生的操作才能可由老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格指導(dǎo)，加上學(xué)生自身勤練習(xí)造就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生各方面才能的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)力要求比較高3重思維才能培養(yǎng)，突出創(chuàng)