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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年做最好的老師讀書筆記和心得體會 我以前只知道訓(xùn)練需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。始終以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因為有句俗話說得好:“嚴(yán)是愛,松是害?!彼裕谖业恼n堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必需予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然,這“嚴(yán)懲”指的是批判訓(xùn)練。在這樣的“高壓政策”下,學(xué)生們特別的“乖”,學(xué)習(xí)成果也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高超”而“喝彩”。其實,在我的內(nèi)心深處始終渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步??戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅
2、的童心。我才真正熟悉到那是因為我缺少一份童心。 現(xiàn)在,我才明白把一個個天真活潑的學(xué)校生教成“小大人”式的學(xué)生,是訓(xùn)練的悲傷。因為我們剝奪了他們一生中最美妙的時間童話般的童年。作為老師,在面對學(xué)生時要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的訓(xùn)練。我們要創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的訓(xùn)練氛圍,放下自己的架子,用愛心營造樂觀健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照射學(xué)生心靈的陽光,培育學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。 一、開放學(xué)生的時空,使之布滿活力 開放學(xué)生的時空
3、,使之布滿活力,老師必需摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位,建立起民主、公平、親切、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生向老師放開心靈的大門,說出自己的真實感受和思想,敢于在老師面前真實地表現(xiàn)自己,充分呈現(xiàn)自己的共性,并自我挖掘出制造性的潛能。要做到這樣,老師必需做到不拖堂,不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”,還學(xué)生自主權(quán),還學(xué)生發(fā)言權(quán),還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的渠道,久而久之,學(xué)生將被動地接受信息,變成“錄音機(jī)”,變成“容器”。 二、關(guān)愛學(xué)生,使其“親其師,而信其道” 學(xué)記中云:“親其師,而信其道。”人非草木,孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必定
4、贏得學(xué)生的愛戴,學(xué)生也必定會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,假如我們對每個學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”,即使您一切為了學(xué)生,而學(xué)生卻受到您的言行的影響,或疏遠(yuǎn)您,或與您產(chǎn)生對立心情,慢慢地變成被動學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí)。 三、老師要有良好的素養(yǎng) 老師工作有著枯燥重復(fù)的特點,每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題,若不能以平常心態(tài)對待四周變化的事物,久而久之脾氣會變壞。假如急噪不能克制自己,變得感動,訓(xùn)斥學(xué)生,憑主觀臆斷妄下結(jié)論,會挫傷學(xué)生自尊,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要熟悉到我們的任務(wù)是去關(guān)心每一個學(xué)生勝利,對其不規(guī)范行為,只有引導(dǎo),仔細(xì)去做思想工作。我們在訓(xùn)練教學(xué)過程中,要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),做到邊教邊學(xué),隨時反省自己的言行,要有敢于認(rèn)錯糾錯的士氣,這對自己進(jìn)展很有利,同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,給他們愛,用自己的美妙心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道:我們對孩子的方式,也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事,具有良好的素養(yǎng),從學(xué)生角度去思索,調(diào)整好自己的心情,準(zhǔn)時將一觸即發(fā)的沖突緩沖過來,增進(jìn)師生情感。 童年拉開了我們?nèi)松男蚰?,在那天真爛漫的季節(jié)里,孩子填寫著那
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